踏上“四有”“三者”好老师之路

摘 要：都说医生和老师是两个需要有强烈责任心的职业，在我看来，教师这个职业比医生需要投入更多的责任。医生负责的是“一个人的一身”，而教师负责的是“一群人的一生”。我们一定要当好学生成长的引导者，对他们负责，对社会负责。教育，拥有没有痕迹的艺术的震撼力。看到这句话，我想到的就是这个孩子以及他的家庭，每每想到这个事，我的心里都是无比的温暖喜悦。

关键词：“四有”；“三者”；小学；发展；教育

“四有”乃有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；和“三者”教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者。这是现当代社会对教师的期望，也是每一名一线教师的奋斗目标。

都说医生和老师是两个需要有强烈责任心的职业，在我看来，教师这个职业比医生需要投入更多的责任。医生负责的是“一个人的一身”，而教师负责的是“一群人的一生”。我們一定要当好学生成长的引导者，对他们负责，对社会负责。教育，拥有没有痕迹的艺术的震撼力。看到这句话，我想到的就是这个孩子以及他的家庭，每每想到这个事，我的心里都是无比的温暖喜悦。

作为一名一线教师，“德”与“爱”一定是最重要的，为人师表，言传身教，而“身教”一定重于“言传”，关于这一点我深有体会。

一年级时，班里有个孩子在上课时一直很随意地打断我说话，发表他的意见，他的见解很独特很有想法，所以我对他的每一次发言都给予了肯定和鼓励，他也越来越积极自信。当讲完这个话题以后，我把他叫了起来，先表扬了他，肯定了他丰富的课外知识掌握量。但是我告诉他，“如果是我，我会等老师说完话，再举手发言，而不会随意地打断老师说话。我会认真的倾听别人说话，这是代表对别人的尊重。你看，你发言的时候，老师和其他同学有没有打断你呢？你高不高兴呢？”这个孩子马上回答道：“没有打断我，我也说得很高兴。”后来这个孩子再也没有在课堂上有过这种行为，甚至其他孩子也没有出现过这样的行为。直到很久以后的一天，这个孩子的妈妈来接他放学，跟我聊天时突然说道，这个孩子上了几个月的学，长大了懂事了，我问为什么这么说？他妈妈解释道：“几个星期以前，有一天在吃晚饭时，我正在说话，他听高兴了就跟着我一起说，说了一句以后马上用手把自己的嘴巴遮住，我问他怎么了？他告诉我‘妈妈，对不起，我不应该打断您说话，认真听您说话才是尊重您。这时候我都惊呆了，这孩子居然会这么说，真的长大了。”我告诉了他妈妈那天课堂上发生的事，后来他妈妈告诉我自从那天以后家里所有人都特别的注意自己的言行举止，尽量让孩子的生活环境也更优秀一点，这样的做法，也致使他们的家庭比以前更和谐。

苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我。

作为班主任，要经常到班上做学生的思想工作，深入班级，去了解每一个学生的具体情况，然后针对他们不同的思想状况做工作。实施“耐心教育”，坚持对“学生动之以情，晓之以理，感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。尊重家长，经常跟家长联系，把学生在校表现如实反映给家长，同时也了解学生在家里的表现，和家长交流教育对策，共商教育方法，取得家长的配合与认可。让家长放心、满意，为人师表，时时处处做学生楷模。

对于学生来说，师生之间，生生之间良好的人际关系，是开展小学心理健康教育的重要保证。教师应该引导学生建立良好的人际关系，保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。这对学生的身心发展以及未来自身的可持续发展有很大的帮助。

“我是一名教师，我无怨于自己的奉献；我是一名教师，我无悔于自己的选择；我是一名教师，我无愧于自己的称号。我骄傲，我是一名教师。”这是我在教育事业这条道路上的目标与决心。

作者简介：

兰媛钰（1988.06—），女，四川省广汉市人，学历：本科，毕业于贵阳学院；现有职称：小学语文二级教师；研究方向：教育学。