教师专业成长中的“完美”与“遗憾”

金钧

于漪老师曾说：“我当了一辈子的老师，我一辈子学做教师，我上了一辈子的课，我上了一辈子遗憾的课。”遗憾什么？遗憾是因为不完美，不完美预示着还有提升的空间。因此于漪老师一辈子都在执著于专业的提升中。

遗憾也是一种美。拉斯·史文德森曾说：“所有的乌托邦看上去都无聊得要死，原因就在于，唯有不完美，才是有趣的。”教师的专业成长之路，正是因为有许多如于漪老师所说的“遗憾”才丰富多彩，才如拉斯·史文德森所说的“有趣”。可是同行并不都这样认为，有的因为某些遗憾而耿耿于怀，在患得患失中失去了向更为精彩的现实迈进的信心，甚至陷入焦虑难以自拔。

教师的专业成长之路，始终有相辅相成的完美追求与现实遗憾相伴，但我们时常会面临追求完美的“高不成”和现实遗憾的“低不就”这一两难境地。走出两难境地，需要做出明智的选择。现实很难给我们“完美”的机会，那么我们就在众多“不完美”中选择“相对完美”；现实很难给我们顺利发展的机会，那么我们就在“难以发展”中选择“相对发展”。

教育本当是灵动与充满活力的事业，可是有些老师总会感到疲惫不堪。这在很大程度上是被精神拖累，或者说是被追求某种完美的执著所累。教师的工作带有重复性，重复性地追求完美，必然带来心灵的重负，必然少了许多另辟蹊径的意愿，少了探索创造的冲动与收获的乐趣。

教师专业发展处于现实遗憾与追求完美之间，凡事很难做到尽善尽美。如果承认这一点，我們就能宽容遗憾。宽容遗憾，就等于宽容自己，善待自己，使自己更加淡定从容地走向专业发展之路。

教师专业成长，究竟应当追求什么呢？作为新时期的教育者，我们应遵循教育规律和人的发展规律，通过追求先进的教育思想和教育理念，站在教育道德和教育智慧的制高点上，学习、借鉴和创造适应学生全面、健康发展的教育教学经验。只有站在教育的制高点上，我们才会像于漪老师那样思想敏锐、思维活跃，才会不断地发现自身课堂的不足和遗憾，才会因遗憾而增强改进、创新实践的勇气和智慧，从而迈向更高的教育境界。这，就是前面所说的“遗憾之美”。遗憾与残缺，也许更有助于营造一个真实、生动而又令人心醉的教育行动画卷。

事实上，一个教师绝不是因为处处皆优而卓越，一定是在某些方面有所长，在某些方面有所短，一定是因为有某种特殊才能而卓越。因此，教师专业成长的奥妙不是追求完美，而是张扬个性、扬长避短，在强化优势中成就快乐的教育人生。

作者单位 浙江省绍兴市诸暨市草塔中学

编辑 薛小琴endprint