浅谈师生关系影响下的学生学习兴趣

2017-08-02 06:41朱笛
东方教育 2017年11期
关键词:兴趣教师学生

朱笛

摘要:近十几年来,我国师生关系发生着显著的变化,教育领域对师生关系有了新的要求。但过分地强调教师的地位,学生处于被动接受位置的传统师生关系仍然广泛存在。建立良好的师生关系,以我们的人格魅力让学生喜欢上我们个人,巧妙地运用我们普通人爱屋及乌的心理,从而已达到我们的最终目标让学生对语文学习产生兴趣。

关键词:教师:学生:兴趣

目前,语文教学中缺乏对学生兴趣的培养,很多教师的教育思想观念还比较滞后,还停留在老套的教育思想中。知识改变命运,学习十分重要,而高中阶段是学生学习的重要阶段,自然而然就会出现很多教师只重视学习成绩,不重视学生全面发展,导致教师对学生兴趣培养出现忽略的现象出现。

语文教学效果、成绩多取决于学生,如果学生对语文不产生兴趣,再好的教学能手也只能是望洋兴叹、爱莫能助,所以说兴趣教学是教育教学的核心理念。《教育学》明确地指出:“动力来源于兴趣,目的产生兴趣。”

目的,我们可以理解为目标。目标是产生兴趣的基础。在教育教学活动中一定要让学生明确目标,产生渴求知识的动力,这种动力一旦形成,对我们的教学效果得影响是不可估量。

就教学而言,各科的教学目标都有它自身的独特性,这就要求我们根据情况制定不同的教学目标,创设不同的兴趣教学,来引导学生学习,使学生成为课堂的主宰者,作为教师的我们扮演引导着的身份。

研究表明学习兴趣浓的学生,在上课时注意力集中,认真,热情高涨,主动性强,能够积极回答问题,能够深刻理解问题,能够和教师默契配合。

近十几年来,我国师生关系发生着显著的变化。但过分地强调教师的地位,学生处于被动接受位置的传统师生关系仍然广泛存在。传统的师生关系对学生的创造力和思维力的培养有压制性的反作用,导致师生关系中出现了师生关系疏离的问题。

高中语文教师一般会同时担任两个班级的语文教育教学工作,面对100多名学生,教师想要和班级中的同学建立起亲密友好的关系,是一项极大地挑战。

首先,语文教学工作不同于数、理、化等理科学科,不能在课堂上和同学们一起推导,没有太多的机会让学生与我们争论,这就减少了作为高中语文教师的我们与学生建立友好关系的机会。

其次,语文教学的准备工作和作业修改占用了我们很大一块时间和精力,“日阅万字”的我们,难以保证和学生长期相处的时间。

第三,在学生意见调查中,学生很少将自己真实的感受写出来,使得教师的民意调查形同虚设。长期进行下去,我们和学生之间必定会产生隔阂,双方都没有机会近一步了解。

第四,高中阶段的学生背负着承重的学习任务,考试、精神压力都很重,时间往往多投入在数学或是理科上,对语文的重视程度不够,对我们的关注程度也十分有限,这就使得语文教师和学生的关系逐渐走向了疏离。

那么怎么能改变这个现状呢?

我们首先要认清的现实是,學习是枯燥的,没有任何一位学生是打心眼喜欢自主、主动地学习,都是迫于这样、那样的压力。

首先,我们要以我们的人格魅力让学生喜欢上我们个人,巧妙地运用我们普通人爱屋及乌的心理,提高学生对我们个人的关注度。

学生在学习某学科时,很容易受到教师个人风格的影响,喜欢教师的风格,也可以非常迅速的接受、认可教师,从而愿意主动地接受知识的,更好的进入学习状态。从而建立良好的师生关系,已达到我们的最终目标让学生对语文学习产生兴趣。

教师的教学风格和人格魅力知识提高学生学习兴趣的敲门砖,最重要的还是需要教师具有扎实的专业素养。教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。

在教育教学过程中,教师专业素养不是一蹴而就的,而是一个不断发展、不断创新、不断提升的发展的过程,是一个与时俱进的变化的过程,是教师个体和群体共同追求,共同奋斗的前进历程。

作为一名资历尚浅的老师,我们要学会找到自己教学的优势,寻找最适合自己的教学风格,并在教学实践中多项有资历的老教师学习、交流,最终形成自己教学的雏形。刚刚踏上工作岗位的教师由于缺乏教学实践与经验,导致盲目模仿他人教学模式,个人创造较少。对于资历尚浅的教师来说,模仿是必要的,但是应在模仿、借鉴他人经验的同时,结合自己的实际情况,认真思考、消化、吸收,努力发现和总结自己在教学中的实践经验和教训,创建具有自己风格,创建最适合自己特点教学模式。

随着我们教学工作经验的积累,在课堂教学工作中要开始学会摆脱模仿的束缚,进入探索阶段,我们要有意识地研究课堂教学艺术,展示自己教学个性特征。

教学个性的培养要根据自己的个性特点,教学中注重发挥自己个性中的优势。如果教师感情丰富,善于表达,想象力丰富,性格外向等,那么就可以在教学中发挥自己的优势,向“情感型”或“表演型”教学个性方面发展。如果教师性格深沉,理性思维占优势,善于质疑和推理等,那么就可以向“理智型”或“科学型”教学个性方向发展。一定要顺应自己的个性,形成自己的教学个性。

教学风格想要鲜明地表现出来,一定要大胆进行教育教学改革实验,并落实到行动中。

课前一定要抓住学生的心。生动活泼的语言是打开学生心灵的一把钥匙。我们的几句幽默语言,几个小故事,几句名言,都能及时把学生的注意力集中起来,能缓解因紧张而造成的困乏,能缩短师生间的距离,使学生感到我们可亲可近,值得尊敬,这样,他们的学习兴趣就上来了。

随着教育整体水平的不断提高,特别是随着新课程改革的不断深化,对教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高,只有提升教师的专业素养,促进教师的专业成长,才能适应新课程改革的需要,才能提高教育教学质量。

师生关系的融洽同样可以使我们语文教学的效果大大提高。作为教师额我们,也会快速要得到学生的认可和鼓励。当学生对教师的认可度比较高的时候,教师也会认真的进行讲解,形成良性的循环。学生和教师可以进行自由的交流,可以做到教学相长,双方共同成长,顺利的完成教育教学任务。

参考文献:

[1]王春霞,孙宝雷.情感效应中的师生关系[J].中国教师,2008,(10).

[2]王廷建,李丽环.建立平等的师生关系[J].教学与管理,2008,(14).

[3]邱圣容.精诚所至金石为开——新时期共建和谐师生关系之我见[J]教育论坛,2008,(6)

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