高职美术教学中学生艺术素养形成研究

卢克斌

摘 要：为了提高学生的艺术素养与综合能力，很多高职院校开设了美术教育课程。众所周知，我国的素质教育包括科学文化素质与思想品德素质两个部分，这就需要通过教育的变革，将素质教育推向更深的层次。在素质教育中，艺术教育发挥着不可替代的作用，对素质教育的推进起着助力作用。在全面贯彻素质教育的过程中，培养德、智、体、美、劳全面发展的新型人才，这属于高职院校工作安排中的重点工作，同时是中国特色社会主义教育的基本方针，在一定程度上可以提高广大高职生的艺术素养和综合素质。在对高职生进行艺术素养的探究时，可以采用的灵活多样的教学方法，现阶段最为通用的要数文献资料法。采用这种方法可以对高职美术教学学生艺术素养有一个整体的认识，通过这些认识对现状进行分析，以此来对高职学生的艺术素养有一个初步的了解。通过对现状的分析，我们可以找到高职学生艺术素养提升的制约因素，并找出消除这些因素的办法，通过一系列改革和创新最终找到合理的方法来提高广大高职学生的艺术素养，同时提高高职生对艺术的鉴赏能力和分析能力，提高美术教学质量，培养全面发展的综合性人才。

关键词：高职；美术教学；艺术素养；形成

随着社会的发展和经济的进步，社会对人才的需求每年呈现上升趋势，而且普通大学毕业的大学生数量难以满足社会的这种刚性需要，这就为高职生提供了很多机会。现阶段高职院校培养的专业型人才逐渐为社会所接纳，就业率也逐渐提高，高职教育也呈現发展的趋势。其中，在高职教学中，高职学校美术专业培养出来的人才可以说是艺术界的翘楚，社会对其的需求量也不断增加。然而我国现阶段的现状是，很多高职美术教学中培养出来的学生素质整体上呈比较低的水平，与社会的需要并不能完全吻合。这些素质包括综合素质和专业素质，比如说这些学生对艺术品的品鉴能力就没有达到学校和社会的要求，有的同学专业素质甚至还处于入门的水平，远远没有达到要求。由于以上种种情况，本文对高职美术教学中的学生艺术素养现状进行了研究，希望能够对现在这种情况有所改善。

一、高职美术教学学生艺术素养的现状

我国教育机构要求学校培养学生的全面发展，让学生成为有道德、有理想、有文化、有纪律的四有青年，许多学校将学生的素质教育作为教学内容，在素质教育中，艺术素养是最基础的一部分，艺术素养在实行素质教育中能够起到不可替代的作用。经研究调查，我国的高职院校主要分为两种类型。一种是专业艺术教学类高职学校，而另一种则是综合性院校，综合性院校同样也会开设美术专业。虽然是不同类型的两种高职学校，然而，两者在艺术素养方面却有天壤之别。前者院校中的学生往往对美术专业充满热情与喜爱，真正醉心于美术领域，因此，该类学生会具备良好的艺术素养，表现出作为一名艺术生应有的修养；然而后者属于综合性学院，虽然也存在热爱美术专业的学生，但从整体上分析，该学院美术专业学生学习热情不高、学习缺乏兴趣、没有自主学习的主动性与积极性，因此，导致该类学生的艺术素养颇低，其后期的发展令人担忧。随着我国社会的发展，社会更加需求专业型人才，因此，许多高职学校毕业的学生更加容易就业，尽管高等职业院校在各类高校中总体排名偏后。专业艺术教学类高职学校的学生由于具备良好的艺术素养在毕业之后所拿薪水也会比其他综合性学校学生的薪水高。经研究调查发现我国的高等学院，例如有些211工程等高校毕业的学生会面临找不到工作的困难，然而从高职院校毕业掌握一技之长的学生则在毕业之后能够找到适合的工作。这一现象某种程度上强调了专业知识的重要性。与此同时，这些现象的出现增强了高职学校学生的信心，促使学生在校期间努力学习、刻苦钻研，熟练掌握一技之长，为自己能够找到合适的工作而不断拼搏。然而，不管是何种类型的高职美术教学都面临一个问题，那便是学生艺术素养亟待提高。我们可以从以下几个方面进行分析：首先，我们发现许多用人单位的美术设计岗位都聘用一些从海外进修回来的人士，很少会聘用从高职学校毕业的学生，这在一定程度上就表明了问题所在；其次，从学生方面分析，高职学校的学生自主学习能力低，缺乏对于美术的热爱与追求，无法调动自己学习的积极性，学生在校期间缺乏艺术活动，在一程度上限制了学生的自由发展。更有甚者；一些高职学校的学生上课出勤率都无法保证，美术专业的专业知识都无法保证正常教授，培养学生的艺术素养更是天方夜谭，如果相应的高职学校不及时做出反应，学生学习黄金期就会被浪费。学生得不到良好的教育与专业指导在一定程度上会阻碍社会的整体发展。如果我国高职学校能够提高学生的艺术素养，为社会培养一批既有专业知识又有艺术素养的人才，那么在一定程度上就会推动社会不断发展。

二、关于学生艺术素养不容易提高的原因分析

通过研究我们可以发现，在高职院校的美术教学中，学生的艺术素养不容易得到提升，主要原因可以分为以下几个方面。

首先，是由我国的教育体制造成的。众所周知，我国现阶段处于应试教育向素质教育转型的一个时期，但是应试教育还是占主导地位。在应试教育中，质量比较好的优秀学生被选拔到重点大学，而成绩比较差的一些学生就走上了艺术道路，到艺术学校学习艺术。这就使得艺术学校的学生资源比较差，整体素质也比较低，没有雄厚的基础知识为其艺术发展奠定良好的基础，所以在发展的道路上遇到的阻碍比较多。这些因素对于教授他们艺术的老师来说也是一个挑战。老师们无法估计自己学生的基础，所以在教学过程中做不到因材施教，对教师的教学计划、教学方式及教学过程的推进来说都有一定的难度。与此同时，高职院校学生的学习成绩比较差，所以在学习的积极性方面表现的不够好，对教学过程也不重视，最终导致在学校中学不到应该掌握的必要知识，对以后的发展形成阻碍。

第二方面，高职院校的校方应该对这种情况承担一定的责任。学生的素养得不到提高，也应该归因于学校没有把重点放在他们素养提高的方面上。比如在教学过程中，高职院校没有为艺术生营造一种良好的学习氛围，同时也没有行成一定的艺术氛围，没有较好的师资队伍对其进行指导，没有给学生营造一种与艺术亲密接触的感觉。对于学校来说，如果学生能够在美术教学中获得良好的艺术素养，那么他们在日后的工作中也会形成良好的工作态度，为母校争光。从这个方面来看，学校不应该忽视美术教学的重要性，而应该重视美术教学的重要地位，同时将美术教学提到日程上来。

第三方面，高职艺术生在高职美术教学中是知识接受者的角色，学生如果没有积极的态度和学习积极性，老师做再多的努力也将无功而返。学生缺乏积极主动学习态度的一方面原因是来自家庭方面的。现在的90后多是独生子女，在高职中求学的学生大多也是家里的宝贝，属于家庭中被宠爱的对象，所以这些学生的性格中常常会出现特别自我的因素，在学习中也会将这些自我因素表现出来，具体表现为不能吃苦耐劳，没有毅力和耐心去认真学习。与此同时，他们认为享乐是生活中最重要的部分，所以在学习中他们不会尽全力去寻求知识，而是得过且过，没有对学习树立比较完整的认识，也没有把学习和以后的生活联系到一起，所以在学习中没有积极性，艺术素养也不会得到提高。

三、高职院校艺术素养培养的方向

以及如何提高艺术素养

对于每个人来说，如果能够养成良好的艺术素养，那么他的情操将得到一定的陶冶，与此同时，他们对社会和作品的品鉴能力也会得到提高，成为社会中现阶段紧缺的艺术型人才。从这个方面来看，如何提高学生的艺术素养是亟待解决的一个问题。为了提高学生的艺术素养，高职院校需要给这些学生提供一定的环境，使得艺术教学取得一定的成效，以此来满足社会的需要。就高职院校来说，需要做到以下几点：

（一）对教育的管理机制和水平进行改善和提高

在高职院校的艺术型课堂上，一个重要的教学步骤就是建立艺术教研室。艺术教研室，其主要的职责就是在教学之前为每个学生制定相应的学习计划，当然前提是依据每个学生的具体情况来制定。在制定了学习计划之后，需要根据这个学习计划对教学大纲进行完善。通过艺术教研室这个形式可以对艺术活动进行有效的安排，同时学生可以有更多的机会接触艺术教学，增强自我管理能力和学习的系统性。

（二）课堂教学内容应该灵活多样

艺术的形式多种多样，不仅仅是音乐歌唱，还有诗歌，等等。所以在高职院校的美术教学内容中，应该注重所选择艺术类型的艺术价值以及艺术鉴赏水平，最终使大学生在艺术文化层面的积淀不断增加，从而提高艺术素养。在艺术的形式方面，可以将诗歌、音乐或者朗诵等领域相互结合，产生一种新的方式对艺术进行诠释，让学生明白藝术无时无刻都存在于我们身边，以此来提高学生对美术教学的兴趣，提高学习的积极性。同时在教学的过程中，教学内容可以更为丰富，教授的内容可以从艺术的来源讲到如何提高艺术的品鉴能力，从而真正激发学生对艺术的兴趣，最终提高学生的艺术素养。

在高职美术教学中，学生的艺术素养没有达到学校或者社会的要求是一个亟待解决的问题，这就需要在学院和学生本身方面找原因，同时找到正确的方法来解决这个问题。比如对教育的管理机制和水平进行改善和提高，同时使课堂内容更为丰富。

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作者单位：

三门峡职业技术学院