浅谈初中思想品德教学中的情感教育

汤亚波

摘 要：政治课程在初中教学中具有重要地位，不仅能让学生掌握文化知识，还能启迪学生智慧，激发学生情感，指导学生行动，对促进学生健康成长具有重要作用。因此，作为任课老师，应该提高思想认识，采取有效的教学方法，进行情感教育，将初中政治学习和情感教育结合起来，促进教学效果提升，激发学生兴趣，提高初中政治课堂教学质量。

关键词：初中思品；情感；教育

初中阶段是一个学生有幼稚走向成熟，由青年阶段成长的转折点。这个时期，也是初中生学习思想品德的初步阶段。学生们除了在平时生活中学习善、恶、丑、真、善、美的辨别方法外，进行一定的思想品德教育，可以帮助他们更好的树立正确的人生观、价值观和道德观的转变，帮助他们进一步完善思想品德的修养。在当前的初中教育中，初中教育过多的是以很多死板、简单的说教进行思想品德传授，通常教师仅仅以一些壮观伟大和热爱民族的故事进行思想品德的说教。随着教育的不断改革，教学水平的不断进步，传统的教学已经不能满足学生学习的要求，教师应该不断的改良教学方式，加强思想品德学习。与此同时，教师应该注重在教育过程中，以情感教学为主要模式，积极带动初中生在思想品德的学习。

一、情感教育在初中生思想品德教育中的应用

充分的应用情感教育可以激发学生学习的欲望，培养他们对思想学习的兴趣，在思想品德改革中，再三强调“避免死记硬背”和“强行灌输式教学”方式，这两种方式都使得学生不能对思想品德课程产生兴趣，不能促进学生学习的欲望。美国的布鲁姆说过“知识的学习是主动的过程，学者不是信息被动的接受者，而是知识获取的主动参与者。”创新情感教学方式，辅助性的帮助学生建立浓厚的学习氛围，让学习不再枯燥乏味，充分调动学生的兴趣点，不断刺激大脑进行知识的学习。制造合适的情感教学的环境，引发情感的共鸣。在思想品德课程的教育过程中，要让学生没有顾虑。没有压力的进行学习，让学生充分的发挥自己的观点、看法、建议和情感的表达。只有在这样愉悦的气氛中，学生的知识才能得到掌握，才能唤醒学生学习的天赋，让他们积极的参与到思想道德的学习中来，如此一来，不但提高了课堂效率，而且对学生自我创新能力的培养也有显著的作用。另外，应该建立起民主的师生关系，教师应该尊重学生、理解学生、并且关爱学生，让双方都敞开自己的怀抱，彼此的接受对方，只有在这样良好的师生关系中，学生的学习能力才会得到显著的提升。开展实践性的活动。“实践是检验真理的唯一标准”，在课程的改革中：注重学生整体理论与实践结合的策略，通过多姿多彩的活动，让学生进一步完善知识结构，促进正确的思想品德观念和良好的道德风尚的形成。马卡连柯曾经说过：“在学生的思想行为之间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”良好的情感形成是实践转变的首要因素，只有让情感信念转变为行动，教学的水平才能取得事半功倍的效果。

二、用情感启迪和诱导学生

（一）用情感启迪学生。任课老师不仅要为学生讲解初中政治教学内容，还要关心学生，爱护学生，用情感启迪学生，帮助他们排解困惑，从而更好地学习知识。例如，任课老师可利用课余时间与学生谈心，掌握学生的学习和思想状况，帮助他们解答疑问，排解困惑。例如，有学生说他要离家出走，不想在学校学习知识，任课老师在获得这一消息时应该及时与学生联系，问清楚原因。得知原因是学生家长教育方式不当，给学生的压力太大，导致学生产生厌学情绪，任课老师应该立即与学生家长取得联系，进行交流与沟通，帮助学生排解心理压力，逐渐培养学习的自信心，有效投入课堂学习。此后学生安心学习，成绩逐步提升，与老师建立起友好关系。通过情感启迪，可以取得良好的教育效果。

（二）用情感诱导学生。善于利用真情诱导学生，感化学生，促进教学效果提升。例如，在学习责任的内涵时，要求学生谈谈自己在学校、社会、家庭的责任。当学生纷纷说出自己在不同场合的责任时，任课老师可以进行适当引导：作为一名初中学生，应该将该做的事情做好，学习好了，品德好了，才能为国家多做贡献。接着可引入先进事迹，讲述勇于承担责任的真人真事，并举出反面事例，说明没有责任心，缺乏崇高道德和思想品德的人，给社会可能带来的危害。然后对教学内容进行总结：只有具有责任心和崇高的思想品德，才能为社会做出更大贡献，这就需要加强自身修养，不断学习和充实自己，这也是政治课学习的重要内容。教学中通过情感诱导，不仅能激发学生兴趣，还能指导学生将来的行动。

三、用方法唤起学生的情感

（一）用形象生动的语言活跃氛围。任课老师要提高责任心，讲课时情绪饱满，精力旺盛，调动学生的热情。另外，在新时期我国建设取得的成绩学习时，也要充满昂扬的斗志，生动形象地介绍“三峡工程”“西气东输”“青藏铁路”“高速铁路网”建设取得的成就。并以“天下兴亡，匹夫有责”激励学生，让学生以饱满的热情投入学习，受到感染和启发，促进教学效果提升。

（二）用故事来激发学生情感。重视故事的启发作用，用具体事例感化学生，可以对故事进行拓展和完善。例如，在学习《中国共产党的宗旨》这节内容时，可以焦裕禄、孔繁森的先进事迹为例，生动讲述他们为人民服务的事迹。应用深情的语调、赞叹的表情、形象的肢体语言吸引学生的注意力，学生纷纷被其中的故事情节感动，这样不仅调动学生热情，还能促进学习效率提升，激发学生对教学内容的兴趣。

（三）用教学情境引导学生情感。合理创设教学情境，激发学生的主动性，并在授课时适当辅以手势，将学生更好地带入课堂活动。例如，在学习《勤俭节约、艰苦奋斗》这节内容时，可利用多媒体技术讲解生产、生活浪费现象的危害，然后播放视频，应用典型事例进行展示和分析。让学生在具体情境中受到感染和熏陶，激发学生的情感体验，取得更好的教学效果。

四、用教师表率作用感化學生

（一）教师要发挥表率作用。任课老师要转变思想观念，发挥模范和带头作用，将学生作为自己的知心朋友，平等友好地对待学生，尊重学生，建立平等、融洽的师生关系。例如，《热爱劳动》这节内容学习时，可由任课老师带头开展劳动，让学生受到感染和启发，提高他们劳动的积极性。

（二）掌握正确的激励和批评方法。采用适当的激励方法，激发学生的兴趣和热情，让学生不断提高，更好地投入到初中政治课堂学习活动中。合理应用批评方法，把握适度原则，对学生的错误要及时指出，以理服人，让学生改正自己的错误，取得进步和提高。

总之，情感教育是初中政治教学不可忽视的内容，任课老师应该重视，结合课堂教学实际，采取有效方法，将情感教育有效融入课堂教学活动，激发学生的求知欲望，促进课堂教学效果提升。