农村籍大学生就业风险探析

谢楠

摘要：面对激烈的就业竞争市场，社会资本在毕业生就业方面起到了越来越重要的作用，而农村籍大学生的社会资本处于弱势地位，从而承担了更大的就业风险。本文通过对农村籍大学生社会资本现状的分析，得出了农村籍大学生就业中存在的信息不对称、成本高和“羊群效应”等风险，提出针对农村籍大学生就业风险规避侧策略及建议。以期促进教育公平和更好地发展我国高等教育事业。

关键词：社会资本；农村籍大学生；就业风险

“十二五”期间应届毕业生人数年均近700万人，近年来应届毕业生人数在继续剧增，应届毕业生就业难问题越来越显著[1]。面对激烈的就业竞争市场，社会资本在毕业生就业方面起到了越来越重要的作用，而农村籍大学生的社会资本处于弱势地位，导致其在激烈的竞争中处于劣势，与社会资本相对较丰富的城市大学生相比，农村籍大学生承担更大的就业风险。

一、农村籍大学生社会资本现状

詹姆斯·科尔曼（James Coleman）认为社会资本是指个人拥有的社会机构资源，包括了社会团体、社会网络和网络摄取这三个方面，社会资本对就业有巨大的影响力[2]。经调查统计分析，农村籍大学生的社会资本主要是学校、个人关系和家庭这三个部分组成。在人力资本市场尚不完善，城乡二元化结构的体制下，出生在尚未被城市化了的农村，并且青少年时期在农村度过，拥有农村户口、拥有本科及以下学历的群体。父母是直接参加农业生产的劳动者，包括村干部、乡村农业技术员和种植农民三种类型，也包括暂时将土地租赁给他人、宅基地仍然在农村老家而短期进城务工的农民工，但是不包括乡村知识分子（如乡村中小学公办教师、入公务员编制的村干部等）的农村籍大学生就业风险显著。

农村籍大学生在学校、个人关系和家庭在社会资本这三个部分组成部分中都处于弱势，对风险的承受度低。曾经高考制度的恢复让很多农村家庭对于摆脱现状充满了期待，上大学是农村孩子走出农村，摆脱贫穷，实现命运改变的重要途径，“学而优则仕”的观念让农村籍大学生及其家庭对“鱼跃龙门”的期待指数居高，但现实情况是，高考竞争不赢家庭教育投资多的城市学生，近年来“985”和“211”等重点高中的农村籍大学生的比例在急剧下降。进入同一所大学后，由于原生家庭社会网络的局限性，家庭社会资本较弱，并且自身的视野较窄，活动范围有大的局限性。

二、农村籍大学生就业风险

从经济学理论的角度，风险是指由于市场经济中的各种不确定所导致的经济主体受到损失的状态[3]。大学生就业风险是指在求职市场上，由于市场中各种不确定预期而导致的大学毕业生找不到工作或找不到与学历不相匹配的工作的风险。大学生就业风险不仅仅是属于个人，还属于参加大学生培养和投资的整个家庭相关体，尤其是农村籍大学生，家庭和父母寄予的期望很大，往往承载着整个家庭对命运改变的期许，他们在就业中要承担更大的压力，因而就业风险也更大。具體变现在以下几个方面。

（一）信息不对称风险

在完善的市场中，信息是对称的，但是我国人才市场尚未完全建立和健全，大学毕业生与用人单位之间存在着一定的信息不对称现象，一些就业信息不能公开透明、迅速地为大学毕业生所获知。对于社会资本相对较弱的农村籍大学生而言，他们呢受城乡二元结构影响，初始教育的不公平导致了他们接触信息受限，他们所在的原生家庭也给不了他们更多的信息，社会关系贫瘠和社会资源的缺乏使得他们在就业中无法享受同城市毕业生一样的信息资源，信息不对称现象尤为明显，信息不对称程度越高，农村籍大学生面临的就业不确定就越大，就业风险也就越大。

（二）就业成本高风险

在就业市场饱和的情况下，大学毕业生的就业成本也在逐年增加，信息的不对称导致农村籍大学生对信息搜寻的成本增加。另一方面，大学生在就业过程中需要承担交通费、形象包装费、工作简历制作费、信息搜寻费等，对于经济本来就不宽裕的农村籍大学生来说，就业成本高昂。农村籍大学生在面对人才市场选择时，是继续等待和多次选择主要劳动力市场还是选择能够迅速就业的次要劳动力市场，这是个两难选择，农村籍大学生选择主要劳动力市场成本将增加，而农村籍大学生的主要社会资本是在次要劳动力市场，在真实就业中，农村籍大学生面临着进退两难的选择。

（三）“羊群效应”风险

“羊群效应”是指个体的想法和行为受到身边大多数群体的影响，个人在做决策时往往依赖于身边的大多数群体的行为决策，个体的决策是对群体决策的模仿[4]。农村籍大学生从高考志愿的填写到就业意愿的选择，都受到身边人的影响，高考志愿的选择不是出于自己对某一专业的爱好，而是从邻村、邻居中获取选择信息，就业时没有正确的就业观，一味的向往大城市，“铁饭碗”，众人心目中的“好工作”，往往忽略了自己的特长，自己真实的就业意愿。“羊群效应”使农村籍大学生在就业中由于对自身判断力不够，导致就业中存在盲从和就业不稳定的风险，以及投资不能达到预期回复的失落。

三、农村籍大学生就业风险规避侧策略及建议

高等教育进入大众化，个人和家庭做出教育投资的决策时，往往是依据成本与收益比，风险系数大小来决策，只有投资的收益高，风险系数小时，个人和家庭才会进行教育投资。

（一）完善高等教育制度，优化高等教育教学内容

高等教育投资的风险则是劳动力市场供过于求，体现在农村籍大学生身上，则表现为找不到自己满意工作或者是找不到工作的风险。城乡二元结构以及长久以来的教育不均衡现象导致了农村基础教育薄弱，而我国高等教育层级差距大，培养体制不健全，培养方案与社会需求脱节。针对这些现象，国家应加大低层次高等院校的投入力度，在课程设置方面，要调整课程结构，增加高等院校开设课程的自主权，使高等院校能根据市场需要来调整课程内容。

（二）建立教育分担体制，促进高等教育均衡发展

高等教育的普及化，需要加大各项投入，在保证国家投入的同时，要实行成本分摊机制，引入民间资本。高等教育的公平发展既是对农村籍大学生基础教育的一种补偿，也是对农村籍大学生这一社会资本缺乏的弱势群体投资风险的一种规避。借鉴发达国家高等教育发展经验，在遵循高等教育发展规律的同时，多渠道融资，健全高等教育的产权机制，实行多元化改革。

（三）树立正确的风险意识，积极发展个人资本

在市场经济中，风险无处不在，农村籍大学生要面对风险时要有积极的风险态度，形成正确的风险意识，在入学之初就应跟市场进行精准对接，参照劳动力市场的需求，制定大学期间的学习计划，有针对性的进行学习，明确自己的就业意向，不跟风、不盲从，提高求职的成功率。同时，在学习之余积极参加社会实践和学校组织的各类社团活动，增加社会实践经历，实行毕业就业时的零距离。

基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划专项课题“社会学视角下农村籍大学生就业问题研究”，课题编号：XJK012BJC009。

湖南省教育厅科学研究一般项目课题“湖南省新型城镇化进程与就业增长相关性研究”，课题编号：13C615。

作者：谢 楠（1983- ），女，湖南广播电视大学，讲师，410004。

参考文献

[1]孙小婷. 社会资本视角下农村籍大学生就业风险研究[D]. 东北财经大学， 2011.

[2] Coleman， James， S， 1990， The Foundations of Social Theory， Cambridge， MA： Belknap， Press of Harvard University Press.

[3] 保罗· 萨缪尔森，威廉· 诺德豪斯.萧堔 主译.经济学（第18版）[M].北京：人民邮电出版社，2008.

[4] 舒强. 农民工家庭子女高等教育个人投资收益风险研究[D]. 西南大学， 2014.