小学数学教学中多媒体的运用探析

罗万红

摘要：在教育改革的大背景下，运用多媒体成为提高各学科教学效果的有效途径，尤其是小学数学这门学科，理论性比较强，小学生很难从板书和教师的讲解中理解知识点，而且比较枯燥，容易失去兴趣。但是当前小学数学在教学中运用多媒体的优势、存在的问题，教学中运用多媒体必须要遵循的原则，并对如何运用进行思考，为小学数学教学提供参考。

关键词：小学数学；多媒体；运用

计算机网络技术不断发展，将其运用到教育领域，可以使学科的教学内容更加丰富，提高课堂的活跃度，学生也会对学科产生兴趣，尤其是数学学科。小学生思维还不算成熟，理解数学这类理论性强的学科容易遇到困难，那么运用多媒体将教学资源有机整合、丰富，可以用可观性强的方式让学生理解、记忆，但是当前小学数学运用多媒体进行教学还存在一定的问题。

一、多媒体的教学优势

（一）利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，作为学习初级阶段的小学生只有对学习产生强烈的学习动机，才能产生主观学习的意愿，才会以积极的心态参与到学习中来。因此，我们在教学过程中合理地运用多媒体课件进行教学，这样学生的学习兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”中学、“乐”中获取知识，体验新知。例如，在教学“圆的周长”时，“围成圆的曲线的长叫做圆的周长”和“周长与直径的关系”是本节课要学习的的一个重点知识之一，如果单纯地利用传统的教学模式来进行讲解的话，不利于学生理解的透彻，这个时候通过利用多媒体课件能把这个过程演示得非常清楚。

（二）多媒体教学的运用可以发挥学生的主体作用

科技的进步推动了信息技术的迅猛发展，教师的教学手段也发生了改变，特别是在教学当中教师采用了多媒体技术，使学生的视野及思维空间有了质的飞跃，让学生的学习环境变得更加得丰富多彩、轻松自由，也使教师之间及教师和学生之间的交流有了一个更好的平台。通过对多媒体的运用，使以学生为主体的教学得以实现了，因为教师在教学中起的作用仅是引导与点拨而已。多媒体教学使学生在老师的引导作用下，去自主的学习，自主的探索研究，使资源共享的教学得以实现，学生的学习效率也得到了很大的提高。

二、小学数学教学中多媒体运用存在的问题

多媒体作为辅助教学方法走进小学数学教学课堂是时代发展的需求，同时也是有效教学的需求，但是在实际运用的过程中还是存在着一定的误区，老师没有对多媒体的重要意义进行理解，曲解了多媒体教学的实际意义。下面就对多媒体教学在小学数学教学中的应用误区进行概括性的分析和理解。

（一）将多媒体作为主要的教学手段，过度依赖多媒体

多媒体作为一种先进的教学手段，在对小学数学进行教学的过程中起着一定的作用，但是大多数老师在进行教学的过程中过于依赖多媒体，对这一教学手段产生了错误的认识，应懂得这一教学方法只是辅助老师进行教学的一种手段，主要的教学还是要依靠老师进行的，而大多数老师并没有认识到这一点，多媒体占据了整个课堂，老师并没有发挥其应用的作用，甚至将板书授课过程直接忽略，更有甚至缺少与学生的交流，这样的课堂很难取得有效的教学效果。

（二）盲目运用课件，课件设计缺乏自主性

在进行教学的过程中老师应该在授课之前对授课的内容进行设计，在使用多媒体进行教学的情况下就要进行课件的设计，以便在课堂上进行讲解。但是现在有很多老师在授课的过程中都是运用网络上下载的课件对知识进行讲解，其效果以及正确性都很难保证，而且教师在授课之前并没有进行课件的预习，可能会出现内容与教材不符的状况，这样的情况会直接影响学生的学习以及课堂的教学效率，后果可想而知。所以，老师要根据实际的教学内容进行课件的编写来保证教学的效果。

（三）错误使用多媒体现象严重

多媒体的正确运用方法应该是建立在可以提高学生的学习兴趣以及学习动力的基础上的，但是大多数老师在进行授课的过程中并没有认真分析学生的心理特点和接受能力，只是一味地追求授课的速度而忽略了授课的质量，在这样的小学教学课堂上多媒体已经单纯地成为投影装置，进行课件的播放，而忽视了与学生在课堂上的交流，這是一种错误使用多媒体的现象。教师在对多媒体进行运用的过程中要得到学生的认同，正确地运用多媒体，有效地改善数学教学的效果。

三、小学数学学科运用多媒体教学必须要遵循的原则

按照原则有针对性地结合教学内容，才能够起到事半功倍的效果。①要注重结合小学生的年龄特性，在吸引他们注意力的同时注意不能太过花哨；②不能忽略传统的教学方式，要将两者有机统一起来；③要使多媒体教学的内容与教材相匹配，并且与时俱进，定期更新，从而提高教学效果。

四、多媒体技术在小学数学教学中运用的建议

（一）积极改变教学方法与观念，发挥多媒体技术辅助作用

现代教学理念要求有效借助和利用新技术新方法来提升教学的效果，因此，小学数学教师首先应改变守旧的教学理念，尤其是一些年纪较大，教龄较长的教师，应认识到新技术应用所能够带来的积极作用，改变自身传统的教学观念，并结合自身教学经验与实际教学需求将多媒体技术有效地应用到数学课堂的教学中来，通过积极主动的学习掌握多媒体技术在教学中的应用技巧，利用多媒体技术改变教学的方法与手段，挖掘多媒体技术的应用价值，使数学课堂变得更加生动有趣、丰富多彩，充分发挥其对于数学教学积极的辅助作用。

（二）发挥多媒体技术优势，以情境创设激发学生兴趣

多媒体技术最大的优势在于其表现力方面，多媒体技术可以有效利用图、文、声、像结合，实现灵活、直观、趣味的表现效果，在数学教学中，充分运用各种表现形式能够有效激发学生对于数学的兴趣，并避免数学课堂的枯燥乏味感，从而更好地让学生投入到学习中来。如在低年级学生的十以内数字教学过程中，可以利用多媒体技术将数字变形成各种形象类似的生活中学生常见和熟知的事物，如数字1可以变形成一支铅笔，2则可以变形成可爱的小鸭子，等，通过这样的表现增加教学内容的趣味性，也能够更好地将学生引入到课堂教学的环节当中，并通过使数字形象化让学生容易理解和记忆，能够更顺利地开展教学。

总而言之，在运用多媒体进行小学数学教学的过程中，要注意方法，不能过于依赖，要让这一有效的辅助教学方法进行有效的运用。

参考文献：

[1]冷明华.浅谈数学教学中多媒体的运用[J].中国校外教育，2010（13）.

[2]马丹，胡月华.浅议小学数学教学中多媒体的使用[J].科技信息，2013（10）.