流行文化在高中语文课堂中的应用研究

滑英洁

河南大学文学院研究生

作为一种重要的隐性教育资源，近年来流行文化在高中课堂中不断被提及。《普通高中语文课程标（实验）》中提出：“增强文化意识，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播与交流。”“新课标”中所提及的“多元”“当代”“先进”的文化，不仅包括精英文化、主流文化、民间文化，也应包括流行文化。在信息爆炸的大数据时代如何为传统的高中语文课堂教学注入新鲜的血液值得教育者深思。

高中生自身具有对新鲜事物的追逐，尝试，追捧等特点；同时，流行文化包含的内容非常庞杂，质量更是良莠不齐。针对这种现状，教师应该加以引导辨析，让优秀的流行文化在课堂中发挥辅助课堂教学的正面作用。本文以近年来在知名度、影响比较大的一些综艺节目以及流行歌曲为例，通过对一些高中语文教学中存在问题的研究，分析流行文化对高中语文教学的影响并在具体运用综艺节目和流行歌曲助力课堂教学方面提出一些可行的策略。

一、当前高中语文教学中存在的问题

语文学科具有基础性、人文性、工具性、开放性等特点，与物理学科、数学学科等科目不同，不仅强调对一些基础知识的掌握，更重视在生活中的实用性以及对文化的传承性。新课程改革之后，在教学的很多方面都取得了不俗成绩，但如今的语文教学仍存在着一些问题。

1.教学内容与生活脱节

在上个世纪的二三十年代，著名教育家陶行知就提出来“生活教育理论”。他的教育思想正是“生活即教育”“社会即学校”。主张教育要与生活相联系。反观高中生如今在课堂上教材中的选文多是一些年代久远，时代性强的经典文章。人教版高中语文必修课本中的古诗词和文言文又占据多数，这些写作的风格各异的文章或诗歌，成人学习起来也觉得枯燥，正值青春期好动的高中生们学习起来难免会有畏难心理。如今的高中生在课间休息时间谈论最多的就是“最近哪个电视节目最火”“最近哪位歌手又发新专辑了”等等。如果把一些学生们喜闻乐见的电视节目或者受学生们追捧的流行歌曲融入课堂，让同学们在轻松愉悦的环境下掌握知识，会取得良好的教学效果。

2.教学模式单一

语文课堂教学呈现低效的原因之一就是教师的教学模式出了问题。在高考这根“指挥棒”的引导下，很多学校仅利用两年时间甚至一年半的时间就把必修的五本教材讲完了。时间紧任务重，在课堂上经常出现教师一人在台上唱主角戏的尴尬境况，下面学生只顾埋头记笔记，课堂上看不到学生被激发情感的丰富表情，看不到教师对文本知识的拓展，教师经常是“满堂灌”。还有一种现象就是对现代教学设备的滥用，教师经常临上课前，在网上下载一些课件，并不加以辨析，甄别，就带着看似制作精美的课件就步入课堂。

3.教学方法失当

一些教师花费巨大精力企图改善语文教学中存在的问题，但效果非常缓慢，原因就在于没有充分了解学生心理，面对繁多的学习内容，学生对“学什么”有了一定了解，但是“怎么学”，通过什么方式学习仍有困惑。教师首先在课堂上需要引起学生的学习兴趣，其次对学习方法的指导也必不可少。比如文言文中一些文言知识、实词、虚词的掌握，大多数教师就是让学生死记硬背，花费了大量时间，识记的效果并不好，但同学们对一些流行歌曲的歌词识记却特别快。如果让学生通过情景剧再现文言文中的场景，或者把知识点编成顺口溜，通过学生们熟悉的流行音乐的曲调唱出来，就会引起学生兴趣，并且掌握了知识。

二、电视综艺节目、流行歌曲与高中语文课堂的联系

青少年除了书本之外，接触知识的重要途径就是流行文化，这些文化与高中生的生活息息相关。语文所包含的内容非常多，语文知识在生活中无处不在，无论是街头的小广告，还是随处可见的店铺招牌，或是与人们生活息息相关的政府公告，都包含着语文知识。面对繁重的学业压力，高中生们释放压力的一个重要的途径就是观看电视综艺节目和听流行歌曲。各种综艺节目和流行歌曲对高中生的影响也非常巨大，在潜移默化中影响着他们为人处世的方式，语文教师在课堂中应该利用这些隐性的教育资源与语文课堂相结合。

近年來，各种综艺节目在各大电视台举办的如火如荼，仔细分析主要有以下几类：一、文化情感类，如央视推出的《感动中国》系列、《朗读者》《中国诗词大会》《中国成语大会》以及黑龙江卫视推出的《见字如面》等；二、真人秀节目，如《奔跑吧》《爸爸去哪儿》等；三、探险类，如《跟着贝尔去冒险》《花儿与少年》等。此外，还有一些其他类型的综艺节目，由于知名度以及对学生的影响不是很大，在此就不一一列举了。比起篇幅宏大的电视剧和一些枯燥说理的科研类节目，这些节目具有篇幅短小，剪辑精美等特点，并且这些节目大都每期有相应的主题，融趣味性与知识性于一体，因此广受中学生的欢迎。

流行歌曲与语文课堂的联系就更紧密了，周杰伦的歌曲《蜗牛》就被选入了语文版的小学语文教材。同时，许多歌词本身就采用的是古典诗词或者现代诗歌。比如安雯的《月满西楼》与李清照的《一剪梅》，林宥嘉的《再别康桥》歌曲与徐志摩的诗歌《再别康桥》；还有一种情况是歌词中含有大家所熟知的古诗词意象或部分诗句，这种情况更多，比如邓丽君的《在水一方》与《诗经》中的名篇《蒹葭》，沙宝亮的《天净沙》与马致远的《天净沙·秋思》等。在繁重的学业压力下，听流行歌曲就是学生们放松身心最重要的方式之一，笔者曾针对高中生的放松方式做过一项调查问卷，在你会选择何种方式释放压力的多选题目中，有超过九成的学生都选择了“听音乐”这个选项。对于一些歌曲的歌词，比如周杰伦的《青花瓷》，林俊杰的《曹操》，很多同学都能倒背如流，但遇到需要背诵的古诗词，比如曹操的《观沧海》，同学们就没辙了，背诵一节课仍有许多同学不会背。原因就在于同学们对音乐是一种主动性的接受，配上乐曲，在潜移默化中就记住了歌词，对古诗文的背诵却是被动的接受，效果自然不好。

三、流行文化在高中语文课堂教学中的应用策略

综艺节目和流行歌曲通过什么途径在语文课堂中得到运用？下面笔者主要从对综艺节目的形式以及主持人风采的借鉴，帮助学生理解文本内容以及对中学生写作方面的指导三方面入手，对流行文化在语文课堂上的应用提出策略。

（一）借鉴节目形式，激活课堂教学

语文课堂应该是一场教师与学生相互交流的文化传递盛宴，学生是获取知识的主人，课堂不应该是沉闷、枯燥的气氛。如何调节课堂气氛，调动同学们的求知欲呢？教师可以借助一些综艺节目的形式，利用情景教学法，课本剧表演，语文知识竞赛等方法丰富语文教学的形式。以情景教学法为例，教师根据教学内容可以设置不同的情景，让同学们“穿越”到作品的年代。教材中小说、话剧作品占很大比例，如古代叙事散文《将相和》《廉颇蔺相如列传》等文章，通过举办“情景剧大赛”让同学们参与剧本的创作、表演等环节，不仅可以理解文章内容，更能丰富学生课外生活。再比如通过《中国诗词大会》的节目，教师可以在学习唐诗、宋词的时候以组织学生“唐诗宋词PK”，在班级内举行主题班会，组织自己班级的诗词大会，也向同学们介绍古代“飞花令”的知识，选择一个故事中常见的字眼，如“花”“云”等，调动同学们背诵古诗词的积极性。

综艺节目的主持人在节目中起到一个桥梁和纽带的沟通作用，她们往往出口成章，同时具有很强的临场应变的能力。教师要学习综艺节目主持人的谈话技巧。在课堂上要充满激情，善于调动学生，与学生多互动，利用一些幽默的话语让学生会心地笑，带领学生一起走进文本深处，体验作者所表达的情感。由于种种限制，高中生们大部分的时间都在校园中，通过这些节目自己可以感受不同的阅历。

（二）助力文本解读，优化教学效果

在提倡“真语文”教学的大浪潮下，文本解读是语文教学中的重中之重，教师自身要对教材中的文本有细致的解读。如何让学生能体味到这些历史悠久的文章的精髓，感受作者的情感就需要老师运用多种教学资源，引导学生领悟作品的神韵。在对文本进行解读时，教师不妨借用一些优秀的歌曲帮助同学们理解文章。优秀的歌曲通常歌词优美，具有多种修辞手法，描写了丰富多彩的人间百态。

一方面，教师可以利用优秀流行歌曲或者综艺节目片段导入新课，进行背景的介绍。在讲陶渊明的《归去来兮辞》时，在上课之初教师可以播放《感动中国十大人物》中坚守贫困山区支教的山村教师支月英的事迹，让同学们了解陶渊明安守清贫、不慕名利的节操。

另一方面，一些古风歌曲中包含的意象对与教材中的古典诗词中所包含的有相似之处，对同学们理解、欣赏古典诗词大有裨益。当下流行的大量中国风歌曲就包含许多优秀传统文化的元素。周杰伦的《东风破》中包含的意象就是十多种：孤灯、窗口、月亮、古道、酒、琵琶等，理解了这些意象对我们学习古典诗词，尤其是柳永、李清照的婉约词就较为容易。

（三）扩充写作知识，提升写作能力

1.巧用旁白、歌词，丰富写作素材

许多综艺节目的旁白，语句优美，有很高的文学欣赏性。比如《感动中国十大人物》的颁奖词，还有一些节目的旁白。《花儿与少年》中其中一期节目开始的旁白“人类发明了旅行，然后又不停追问，旅行的意义……其实世间所有的相遇，不是久别重逢，就是后悔莫及。人生如旅，简单点，你打得赢怪物，就收得到礼物。”高中生对旅行的理解尚浅，通过此类节目，学生们可以把自己带入节目中的人物，在世界各地欣赏当地的民俗风情，提升自己的协作体验。

此外，很多歌曲中的歌词使用了暗喻、拟人、夸张等修辞手法，同学们在写作中可以进行学习借鉴，甚至有的歌词变成了“金句”，比如“向天再借五百年”“路见不平一声吼”等句子都可以直接化用在写作中。

2.感受价值传递，增强文章审美性

高中生思维敏捷，对新事物有很强的接受能力，同时也会对一些自己喜爱的文字进行模仿，即使教师没有要求，很多同学也有自己的摘录本，摘抄自己喜欢的歌词，唯美的文字等。一位北京四中初二女生看了《见字如面》的节目后，仿照其中黄永玉写给曹禺的信《你多么需要他那点草莽精神》以及曹禺给黄永玉的回信《但愿迷途未远，还能追回已逝的时光》，写的致未来的自己的一封信就在朋友圈刷屏了，题目是《愿你》，“愿你出走半生，归来仍是少年”，用真切、丰盈的语句表达了对未来的自己的期盼。还有一位学生同样是受电视节目的影响，写出来自己“当法医”的理想，结尾震撼人心的语句“一双鬼手，只为沉冤得雪；满怀佛心，惟愿人间太平”让我们仿佛看到了这位学生心中的凌然正气。正是通过这些电视节目学生们获取了很多写作素材和知识，同时塑造了自己的价值观和人生观。再比如《花儿与少年》《真正男子漢》以及《跟着贝尔去冒险》这类体验式节目，同学们能够了解各地不同的风景，探寻军营里面的军人生活，同时能够激发同学们的探险精神以及爱国情怀。

3.创新写作思维，训练主题作文

在高考这个大的框架下，同学们的写作思维往往比较固定，缺乏一些新的思路，这些年的高考作文也少有让人眼前一亮的文章。教师可以利用综艺节目中某一个主题结合相同主题的流行歌曲，通过让同学们欣赏，感悟中进一步发现自我、了解社会、提升认识，进行主题作文写作训练。比如《朗读者》中第一期的主题词“遇见”，倾听几位优秀人物的朗读作品，同时结合《中国诗词大会》中关于古人有关“遇见、重逢”的诗句，再结合流行歌曲中有关“遇见”的歌曲，让同学们宏观感受到各种文学形式下不同的“遇见”，选择其中你感受最深的一次遇见，进行写作。

四、小结

流行文化包含的内容非常多，但就综艺节目和歌曲也浩如烟海。其中的质量更是良莠不齐，教师在选取这些资源引入课堂时，首先要注意选择与教材内容结合紧密，有质量保证同时兼具审美情趣的内容；其次，在运用程度上要注意适度，适量，不能让流行文化成为课堂的主题，立足语文课程标准，可以采用主题班会，校本课程等形式拓展学生对流行文化的认知。最终达到在课堂中适当利用流行文化，提升高中语文课堂教学效果的目的。

参考文献：

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