从“根”做起培养学生的核心素养

李清品

（汝阳县城关镇中心校，河南 汝阳 471200）

摘 要： 现代教育进入了转型期，教育最根本、最核心的问题是什么、为明天培养什么样的人、学生的核心素养是什么、怎么培养、这些引起重视和沉思的问题，日渐成为当前教育的聚焦点，尤其对于农村中小学而言，身受观念和硬件设施的双重制约，“教育该如何发展”更是一个现实的社会问题。作者从细微处入手，针对农村小学实际情况进行了探索，提出了自己的理念和做法。

关键词： 核心素养 发展方向 “根”

教育最根本、最核心的问题是什么？为明天培养什么样的人。这就需要我们知道用什么样的标准衡量人。温家宝总理在北大五四青年节时，曾说了一句话“仰望星空，脚踏实地”，付诸教育领域，也颇为实用。仰望星空是一种追求理想的姿态，是一种理论上的高屋建瓴，脚踏实地实实在在地做一些事情。作为乡村学校，条件有限，但是我们有努力开阔视野的决心，有认真做事、脚踏实地的态度。有人把教育比做种地，我们没有弄什么特色去应景作秀，只是实实在在地做事。既然高不上去，那就低下来，“大道至简”，把简单的事情做好，本身就是一件不简单的事。

一、学生核心素养的发展方向

1.深思。今天的中国教育，进入了一个相对复杂的时期，学生发展是应试还是素质；课堂中老师和学生的定位；怎么综合地评价学生，等等，这些都是困惑而不易有确定答案的问题，当前，教育发展的状况往往是：学生苦，教师累，家长急，校长怨。到底办成什么样的学校？到底要培养什么样的学生？学生发展的方向和目标在哪儿？也许会有人说，这个问题太大了，但是这是方向，有人说：“方向比努力更重要。”方向对了，所有付出才会有价值。方向和目标是有区别的。打个比喻，就是射线和线段的关系，有一定方向是射线，它有一个端点，这个端点就好像方向，永远围绕这个点出发。目标类似于线段，它往往以各种具体的行为出现，什么线段是有价值的，从这个端点出发的线段才是最有价值的。平時的行为就像一条条线段，只有方向与目标一致的线段才是有效的。比如一只蜜蜂，关在一个房间里，急于要飞出去，却不知道门在哪儿？东飞西撞，速度再快也是没有一点价值的。那么同样道理，“学生的发展方向在哪儿”就是一个值得深思和定位的问题。

2.过程。一座大楼，需要钢筋去支撑，学校的发展需要文化核心理念支撑。文化这个概念很抽象，通俗地解释一下，一个良好的行为，经过长期的强化就会变成一种习惯，习惯时间长了会内化为一种传统，传统时间长了就升华为一种文化。一个学校的文化核心理念是什么？虽然每一届校长都做过很大努力去打造，但不是校长一个人能够创造的，学校的每个老师都有责任、有义务思考。比如新教育实验，七环四段教学模式，君英教育，等等，每一项探索的背后都凝聚着全体教师的心血，这是集体的智慧。今天，面对复杂的教育形势，需要在众多繁杂、无序的现象中找到一个端点、一个方向，我们不能弄一个什么时髦、时尚的东西应景作秀，而要做实实在在的教育。每个学校都有自己的发展历史，在发展中沉淀下来的、经过实践留下来的精华，要得以传承和创新，才能既保证传统文化的历史价值，又使其焕发无限的生命力。对传统文化的寻根求源衍生出寻根教育：根，做人之本，发展之根。

3.“根”的定位。“根”是叩问，是责任，是提醒，是过程，是追寻，是探索，是茫然，也是方向，更是一个文化核心理念的提炼，也是每个人进行教育所遵循的方向。怎么追根，追什么呢？要教出一个怎么样的学生？换句话说就是学生怎样发展？学生往哪儿发展？怎么追求高效学习呢？那就是“根”——良好的行为品质。比如我们学校门口的标语：做少年君子，育时代英才。君英教育中有五个品质，分别是礼仪诚智信，我们要给孩子们提供适合发育的土壤，让它生根发芽，让孩子们在我们学校扎好它一生的根，这些种子，只要有一颗发芽生根，就足以让这个孩子屹立于人生道路之上。“根”找到了，种子找到了，下面要做的就是种，就是让种子生根发芽，一周种一颗，或是一个月种一颗，教育就是帮助孩子养成习惯，帮助孩子养成健康高雅的行为习惯，再内化成优秀的精神品质。这就是我们学校对学生发展的整体定位。

二、学生核心素养发展的做法

经过讨论、总结，我们一共归纳了25个好习惯。分段、分年级，连续21天进行养成教育，最后固化成孩子内在的优秀品质。下面我挑正在做的，或者说稍微成形的一些做法与大家分享：

1.说普通话，写规范字。汝阳县地处豫西山区，属国家级贫困县，相对比较落后，作为一所山区小学使用普通话的范围只有在课上。2017年，我们努力推行普通话口语，进校即讲普通话。由教导处与政教处配合，推行一系列活动，促使学生养成“开口即说普通话”的语言习惯。书法方面，每天中午一练，制定切实可行的书法监督标准，并从四年级以上各班抽调一名书法艺术较好的学生进行书法监督工作培训。小队员们按年级共分成六组，一名六年级学生担任组长，其余三名队员做评委。每周二和周四下午大课间对全校各班门口展出的学生书法作品进行总体评价，并于当天在校园专栏中公布各班得分情况，便于大家互相监督与学习。每学期举行各种书法比赛活动，引导孩子们热爱、弘扬书法艺术。

2.打造安静校园。安静的行为往往能激发活跃的大脑。不能一下课，校园就像雨后池塘，哇哇乱叫。安静是对别人的一种尊重。先学后做，知而后行，开学两周内组织学生学习新《中小学生守则》，以及《弟子规》、《三字经》、《千字文》等国学经典，各班召开以“安静是一种美德”的主题班会，推介健康有益的文明游戏项目，规范学生课间行为。开学两周已形成“课上有书声，课下无噪音”的良好氛围，课间“乱、闹、躁”的现象没有了，课间井然有序，张弛有度。

3.打造干净校园。倡议学生养成良好的卫生行为习惯，增强环保意识，撤掉校园内的垃圾桶，在校园放置垃圾车，设专用垃圾箱，实行垃圾分类投放，班级内发放收纳箱，使所有物品分类归置。明确的规定，一方面增强了学生的自律意识，另一方面促进了良好行为习惯的养成。

4.组建校园小特警大队。组建校园小特警大队，用来督促约束学生的行为习惯，做一个文明的小学生，其职责是督促全体同学，积极行动起来，从身边的小事做起，向粗鲁告别，向陋习告别，确保校园及周边环境整洁有序。严格做到校内外不留卫生死角，尤其要保持学校围墙的整洁、美观，及时清除乱张贴、乱涂写等影响校容校貌的现象；每天上学和放学要严格遵守交通法规；敦促学生课间进行文明游戏，规范自己的文明行为，养成良好的卫生习惯。校园小特警的设立，不但提高了学生的文明素养，而且锻炼了学生的自主管理能力，增强了学生的自律意识，真正实现了“以人为本”。

5.诵读国学经典，做中华好少年。“腹有诗书气自华”，我们不但要求学生背诵新课标规定的《小学生必背古诗70首》，还因地制宜，开发了校本教材《经典诵读》（分低、中、高三本），让孩子们每天都有新收获。学校规定每周二、四早读时间为经典诵读时间，届时教导处人员到班检查、指导诵读情况，进一步督促各班有效诵读。每学年我们都有集中的经典诵读展示会，想方设法让孩子们充分展示自己的收获，巩固诵读的成果，并在期末进行诵读测评，记入学生的综合素质考评。

6.成立学校青少年宫，做好特长生培养。2017年在原来的15个特色班基础上新增6个班级，用来开设各类兴趣课外活动。现在开设有舞蹈班、电脑班、歌表演、合唱班、精绣坊、器乐班、武术班、棋艺班、朗诵主持班、厨艺班、手工班、書画社、花样跳绳班、科技班、乒乓球班、戏曲班……每周一下午第三节兴趣班同时活动，教导处分管该项工作的酒红丽老师逐班检查，从师生出勤、教案准备、上课状态等方面做出记录，以便学期末时统一考评。不是为了培养一个什么大家，只是培养孩子们的兴趣爱好。

7.提高学生的学业素养。以语文、数学、英语三个学科为主，培养学生基本素养，提高学生学习能力。百字百词、经典诵读、100道口算题、英语口语100问等，每月对学生的学业素养考核一次，评比一次。每学年六一前后，举行全校性的“校园艺术周”，学生人人登台亮相，各个获得成长体验。

学生发展是一个复杂而艰巨的工程，以上是我在学校管理中的一些做法，还有很多需要改进和完善的地方。“追根”教育只是一个方向，但也是我们的教育追求，我们会坚定地一路走下去。

参考文献：

[1]杨秀红.基于核心素养体系的学校管理转型思考与实践[J].环球市场信息导报，2017（05）：142-143+133.

[2]陈松林.走进教师心灵，建设优秀团队[J].河北教育（综合版），2017（01）：37.

[3]魏永生.农村学校管理存在的问题及应对策略[J].甘肃教育，2017（02）：21.

[4]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016（01）：3-25.