新时期高校辅导员职业能力优化路径探析

甘奇+张乃脆+汪蕾

（海南大学，海南 海口 570228）

摘 要： 高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，肩负着培养社會主义合格建设者和可靠接班人的重任，其职业能力直接关系到高校思想政治教育教学的质量和成绩。本文从制度建设培养、考核评价体系激励、提高教学水平、科研能力、创新能力等方面着手，分析目前存在的问题，并对高校辅导员职业能力优化提供一些建议。

关键词： 高校教育 思想政治教育 青年教师 综合素质

一、优化高校辅导员职业能力的必要性

高校思想政治教育是社会主义核心价值体系传播的重要途径，如何将核心价值融入人才培养全过程是高校思想政治教育义不容辞的任务。辅导员作为高校学生思政教育的一线工作者和社会主义核心价值体系的重要传播者，他们职业能力的培养和提高决定着高校思想政治教育质量与效果，其必要性体现在以下几方面：

一是立德树人是我国高等教育的根本任务，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人是高等学校的崇高使命。教书育人是高校教师的根本任务，作为一线思想政治教育工作者，高校辅导员肩负的使命更特殊、更艰巨，如何在春风化雨、润物无声的教育方式中增强学生教育管理中的文化意识、创新意识、引领意识和品牌意识，与其职业能力有着密切的关系，关系到高校思想政治教育教学质量。目前，全国高校部分辅导员职业能力不够强、经验不够丰富、思想不够稳定，辅导员职业能力更有提高的必要性。

二是增强思政课教学实效性，充分发挥思政课“主渠道”作用。高校思想政治教育课是对大学生进行思想政治教育的重要抓手，面对当前高校思想政治工作新形势、新变化、新挑战，要打好高校思想政治教育硬仗，守好思想政治教育主阵地。通过强化队伍建设提升整体教学水平，深入基层掌控学生的思想新动态，积极运用新兴信息平台开拓“思想阵地”，不断强化完善思想政治教学，开启思想政治教学新常态[1]。高校必须把思想政治教育课放在主体地位，制订好制度培养方案，利用教学、科研、工作交流会等形式提高辅导员教学积极性，引导他们守好主阵地，充分运用新媒体、下课堂、实践活动等从容应对新形势，切实做好大学生思想政治教育工作。

三是新形势下高校辅导员面临新的机遇和挑战。当前，网络信息发展迅速，大学生可从网络上接触各种文化和思潮，这对他们的知识结构和意识形态产生了一定的影响，对高校辅导员提出了新的挑战和新的机遇。当前正是思想政治教育工作转型的好时机，充分运用新媒体，打好信息战。要调整思想政治教育课的教学方法和形式，寓思政教育于网络、日常生活中，可以更好地与学生打成一片，让他们接受相对来说乏味的理论课，教学效果也许更好。

二、当前一些高校辅导员职业能力存在的问题

大学生思想政治教育长期以来是高校学生工作的主要抓手和重点工作，高校始终将培育和践行社会主义核心价值观作为开展大学生思想政治教育的思想引领和基本遵循，将社会主义核心价值观融入学生思想教育、日常管理、成长服务全过程。高校辅导员作为大学生思想政治教育的一线工作者和思想引领者，如何培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，他们的作用尤为重要。

当前，我国经济正处于稳步快速发展阶段，高校部分辅导员在多重文化交融中受到一定的影响，包括以下几个方面：

一是多元社会价值观的冲击，削弱思想政治青年教师的职业自信。当前社会网络信息发展快速，民众对外部世界了解的渠道和信息量拓宽，受此情况的影响，部分高校辅导员缺乏职业自信，无心工作，认为在社会上从事商业活动或其他行业的收入更高、更快，在做学生工作的时候产生职业倦怠和得过且过的思想。

二是高校考评体系不完善，某些辅导员缺乏育人意识和敬业意识。高校辅导员的育人意识和敬业意识除了需要自身主动塑造以外，还需要高校的引导和制定考评体系规范制度。目前，部分高校的辅导员考评体系不太完善，某些高校甚至不重视思想政治教育工作，以至于辅导员在职业生涯和日常工作中产生不被重视的感觉，不会主动增强育人意识和敬业意识。

三是注重自身学术利益，缺乏集体意识。在目前职称晋升途经上，某些高校辅导员产生急功近利的倾向，在课题申报、论文撰写等方面偏向于单打独斗，独立创作。这样的形式固然很好，但合力完成、团队协作可以提高科研质量，并且在团队沟通的过程中，思维逻辑能力可以兼容并包，进一步提升。

四是注重往日教育模式，缺乏创新精神。大学生思想政治课堂教育的内容相对理论化，部分辅导员还在用照本宣科、念PPT的教学方法。老师缺乏教学方式方法的创新精神。要转变思路，创新模式，让思想政治教育理论课内容生动、丰富，用学生更容易接受的方式，寓“心灵鸡汤”于理论课中，让思想政治教育春风化雨、润物无声地传播给学生。

五是部分高校辅导员角色意识模糊，职业定位不准确。中央《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》指出：“少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表。”[2]高校思想政治青年教师应为大学生的表率，必须政治可靠，理想信念坚定，言行如一，这样才能发挥思想引领、道德示范作用。当前，某些高校辅导员政治信仰迷茫，职业自信有待增强，职业能力有待提高，身为思政教育一线教师角色定位不明确，不能很好地与学生融合在一起，上课照本宣科，下课转身就走，服务和引导意识有待强化。

六是科研能力不强，缺乏自主提升意识。科研能力是高校辅导员职称晋升的基本手段，是提升其专业素质和个人素养的重要抓手。目前，部分辅导员对科研不重视、不积极，只求上好课，完成日常工作，等到需要的时候才明白科研成果的重要性。

三、优化高校辅导员职业能力的路径

2017年12月7日至8日在北京召开的全国高校思想政治工作会议上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[3]。高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的主体和主要实施者，其职业能力关系着思政工作的质量，针对目前存在的若干问题，可从以下几个方面强化高校辅导员的职业能力：

一是注重自身角色定位，增强自身角色意识。高校辅导员对自身的角色定位和职业自信要有高度的认同意识，要意识到自己承担着大学生思想政治教育的重担，同时必须明确自身职业的重要性和特殊性，从实际出发，找准定位，增强职业认同感。要明确知道大学生思想政治教育这门艺术应该教出什么样的学生及怎样教。要根据社会发展情况，灵活调整教学方式，才能从容应对教学过程中出现的各种问题。

二是高校从制度层面着手，完善高校辅导员综合评价考核体系。辅导员除自主提高素养以外，还要高校从制度层面着手，着力完善综合评价考核体系，用制度激励其提高综合素质。高校应针对辅导员的特点和工作性质，从政治素养、教学业绩、科研能力、课外实践、创新能力、学生评价几个方面制定综合评价考核体系，将其考核结果与职称评定和绩效挂钩，以激发其职业自信和工作热情，提高其职业能力。

三是高校要完善辅导员培训体系，创建学科交流平台。高校辅导员日常事务较多，没有过多的机会和时间交流、学习及培训，高校要着力完善其培训体系，无论是对外派出还是把国内外学科知名专家学者请回来，都要给辅导员提供机会和平台多学习，多充电。同时，学校可创建学科内的交流平台，可以是网络信息平台、研讨会等多种形式，让辅导员在交流中碰撞思想的火花，对其教育教学思路是一种启发。

四是高校辅导员要积极参加教育实践活动，提高创新能力。当前，网络信息发展迅速，给大学生思想政治教育工作提出新的要求和挑战，这说明传统思政教育教学模式已不适应当前的时代发展，辅导员要与时俱进，积极参加各种教育教学时间活动，多利用不同的教育形式，不断创新教学方法，紧跟时代步伐，根据时代要求，锐意创新，用既新颖又实用的教学形式切实做好大学生思想政治教育工作。

五是高校辅导员要优化自身知识结构，提高科研能力。科研能力是高校教育工作者必不可少的素质之一，提高科研能力有助于提升辅导员的综合素质和教育教学水平。理论水平是大学生思想政治教育工作的重要基础，高校辅导员必须沉下心做科研，用马克思主义理论武装自己，提高科研能力，这样才能不断提升科研水平，同时知识储备能力和教学水平相应提升。

参考文献：

[1]凌云.守好思想政治教育主阵地[J].烟台南山学院报，2015（4）.

[2]吴汉玲.高校青年教师理想信念教育的反思与重构——基于基层党组织建设的视角[J].时代教育，2016（7）.

[3]肖昊宸.把高校思想政治工作提上新水平[N].中国社会科学报，2016-12-12.

[4]王凤环.普通高校青年教师综合素质培养探究[J].亚太教育，2016（8）.

[5]马小红.高校辅导员职业能力提升的困境及对策[J].学校党建与思想教育，2014（14）.

[6]费萍.高校辅导员职业能力培养论析[J].教育評论，2015（5）.

基金项目：本文系2016年度海南省高等学校马克思主义理论与思想政治教育研究专项课题（编号：Hnsz2016-4）成果之一；2016年度海南省高等学校马克思主义理论与思想政治教育研究专项课题（编号：Hnsz2016-15）成果之一；海南省高等学校2015年度马克思理论与思想政治教育研究专项课题（Hnsz2015-7）。