“两后生”教育管理特点及策略

甘尊尊?莫创才?马锦镍

摘 要：“技能脱贫”作为“精准扶贫”中的一项扶贫政策，就是充分发挥职业教育的资源和优势，为“两后生”提供为期一年的中期就业专业技能的培训，根据学生意愿，由学校推荐安排就业，通过技能脱贫，带动贫困家庭脱贫。本文主要阐述了在“技能脱贫”中如何管理和培养“两后生”。

关键词：“两后生” 管理重点 企业管理模式

一、“两后生”的定义

“两后生”，指的是在广西建档立卡贫困家庭中，年龄15～22周岁的未婚初、高中毕业生（含退学、辍学等）。经测算，广西每年约有6000名贫困家庭“两后生”可以参加职业培训。在培训期间的基本生活费、学费、住宿费和实习材料费等实行全免，由财政给予每人每学年1.2万元的补贴。

二、“两后生”特点

1.参差不齐

（1）年龄参差不齐。根据“两后生”的政策，15～22周岁的“两后生”都可以享受培训。所以他们年龄最大可相差七岁，被编入同一个班级，年纪大的会瞧不上年龄小的，觉得他们幼稚，没有共同语言；年纪小的学生缺乏一定的自理和自制能力，缺乏主见，依赖心理较重。在管理中容易顾此失彼，造成两极分化。

（2）文化基础参差不齐。“两后生”中有的是初、高中毕业的，有的是只读了高一、高二就选择来参加技能培训的，有的是初中或高中未读完出去打工后再回来的，还有的是连小学都未毕业出去打过工再回学校的。这些学生在课堂中的表现差异较大，刚初、高中毕业的学生能够很快适应学校的教学，理论学习跟得上老师的进度，实训操作也能够较快掌握；辍学外出打过工的“两后生”在理论课中学习起来很吃力，有时听不懂、听不进，老师多次讲解也很难理解，完成作业也很困难，导致这些学生心理负担较重。

（3）素质参差不齐。“两后生”进校以后，因地域、家庭环境、文化程度和工作经历所表现出的素质差异较大。90%的“两后生”能够遵守学校的规章制度，适应学校的管理，文明礼貌、待人接物、卫生意识方面表现还是很好，有的比普通学生更为优秀；而一些中途辍学、有打工经历的“两后生”表现得较差，语言污秽、酗酒闹事、吸烟，不尊重老师、教官，不服从管教，以“自我”为中心，存在團团伙伙的恶习。

（4）参加培训目的参差不齐。“两后生”参加中期就业培训的目的不一，年龄小的学生目的是不用交任何费用，还能享受每月550元生活补助，培训结束后可以选择继续就读职业教育；年龄较大、打过工的“两后生”有过“没有技术，低人一等”的社会经历后，有急需学好一门技术为今后就业打下基础的迫切愿望；有的“两后生”因父母外出打工、无人管教或者是“管不了”，家长选择让他们回学校接受培训。

2.自信心不足，有挫折感

在“两后生”中有很多人不善言谈，存在自卑心理、缺乏自信心。他们一方面很想表现、证明自己，但是另一方面又总是担心自己做不好被别人嘲笑、指责。这种内心矛盾让他们很难有一个健康的人格，缺乏应有的积极理想和追求。

三、“两后生”的管理重点

1.培养学生的自信心

“两后生”中绝大部分都会因为家庭变故、家庭贫困、升学失败、外人的负面评价等导致自信心不足。在管理过程中，学校、班主任要充分激发他们的潜能和动力，提高自信心。笔者所在学院在日常的管理中，能够做到呵护学生的自尊心，多看到学生的优点，少批评他们的过去，少一些“有色眼镜”看待。作为老师，确立平等、和谐的师生关系，不对他们贴 “差生” “后进生”的标签，多关心、爱护他们，使他们感受到朋友般的理解和家庭般的宽容。鼓励学生参与学校、班级的管理，在锻炼中提高自己的胆量和自信心。

2.“两后生”育人工作突出的重点

“两后生”在校时间只有一年，在校学习和生活的时间比较短，“两后生”的特点也要求除了跟在校的其他学生管理一样外，还要在关怀、教育和学习上有所侧重和创新。

（1）建立“两后生”健康成长档案。为每一位来校学习的“两后生”建立一个成长档案。档案内容包括学生基本信息卡、谈话记录、每月德育活动记录和心理测评。

①学生基本信息卡。除了有学生的家庭住址、学习或工作经历等基本信息外，还要有家庭主要成员、年龄、健康状况、收入来源、扶贫手册分数、家庭是否有在看病人员信息。通过学生基本信息卡掌握每个学生的家庭经济情况，以对那些单亲、丧失劳动能力以及多兄弟姐妹读书的学生多给予关心和帮助。

②谈话记录制度。对“两后生”建立长期的思想教育和谈话制度。党员、班主任要分别对接3～5名“两后生”，要定期找对接学生谈话，了解他们的思想动态、学习情况、生活情况和职业生涯规划等，给予必要的引导，帮助他们解决遇到的困难并做好记录。让“两后生”感受到老师时刻的关怀和帮助。

③德育活动记录制度。通过组织校内外的一些活动让“两后生”参与其中，如主题班会、学雷锋活动、女生节、篮球赛、专业技能比赛、志愿服务活动等。让“两后生”能够迅速地融入校园生活，使他们得到了锻炼，发挥了优势，丰富了校园生活。学生每个月末都在德育活动记录表中记录自己本月参加的活动并写出自己在活动中的感悟和收获，班主任也在德育活动记录表中对每个学生的表现情况进行评价和鼓励。在学期末学生通过查阅自己的活动记录表，总结自己的收获和成长，这有利于学生形成一定的成就感和自信心。

④心理测评与辅导。“两后生”在入学前的成长经历是错综复杂的，他们的心理健康值得关注。笔者所在学院通过专业心理辅导老师对每一位“两后生”进行心理测评，对测评出有心理异常的学生在保护他们隐私的情况下，进行必要的心理辅导，同时要告知班主任和对接党员关注他们。

（2）提供勤工助学，做好“两后生”的生活保障。“两后生”都是来自于农村的贫困家庭，尽管每个月有550元的生活补助，但是有的学生因为是孤儿或有家人需要看病就医而不能从家里得到生活费，仅仅依靠生活补助，这是不够的。笔者所在学院通过提供在校内食堂、超市、图书馆、电子阅览室等的勤工助学岗位，让家庭困难的“两后生”利用课余时间参与勤工助学，同时联系学校周边的超市、培训机构等提供兼职的单位，让学生利用周末和节假日时间进行兼职获得劳动报酬。勤工助学不但解决了“两后生”的生活困难、减轻了他们的经济压力和家庭负担，而且帮助他们树立自强自立意识，树立尊重劳动、尊重知识和服务社会的观念，同时对他们树立自信心和激发自豪感也具有十分重要的作用。

（3）感恩教育，回馈社会，增强“两后生”的奉献精神。“两后生”得到来自于政府、学校、社会和他人的资助和关怀，笔者所在学院通过感恩励志讲座、主题班会和感恩演讲比赛等形式，培养“两后生”的感恩之心、增强他们的感恩之情；通过组织学雷锋活动、清明节缅怀革命先烈、校园志愿服务、社区志愿服务、到社会福利院帮扶孤寡老人等活动，让学生形成正确的服务意识和正义、向上的奉献精神。

（4）采取“企业管理”模式管理班级。“两后生”在校培训时间为一年，基本上属于企业订单委培。这些学生当中有一部分参加过工作，有过在企业工作的经历。在“两后生”班级中采取“企业管理”模式，让学生在校就接受委培单位企业文化、企业管理、企业考核和企业规章制度的教育，能够使学生在很短时间内就能融入到企业的生产和管理中。

①“企业文化”融入班级文化。在“两后生”宿舍、教室和实训场上，通过张贴企业理念、企业精神、企业倡导、企业规范化要求等文化内容的标语，上课或进入实训场地前朗诵企业精神，让学生在平时的生活、学习都能收到企业文化的熏陶，定期组织企业文化学习班，通过“企业文化抢答比赛”增强学生对企业文化的认识，营造一种以企业行为准则规范自己的氛围。

②企业班组管理。为了调动每一位学生的积极性，让有社会工作经历的学生参与到班级管理中来，营造“人人有事做，事事有人做”“你追我赶”的班级氛围，将班级采用班组管理。一个班级模拟为一个企业，班长担任企业的厂长，团支部书记担任厂支委书记，以宿舍为单位（一个班级一般6～8个宿舍，一个宿舍5～8人）组成一个班组。舍长即为班组长，每三个班组成立一个车间。在班级日常管理中，实行车间主任以上“中层干部”值周制，每一个“值周中层”要负责落实学校和班主任安排的工作，及时向老师反馈情况。同时，“值周中层”根据学校和班主任安排的工作，分配给各个班组长组织本班组成员共同完成，能够达到层层细化、共同完成。在班级对每位学生进行考核时，将“量化考核”转化成“品行工资”，将班级的宿舍卫生、学生出勤、课堂纪律、平時纪律表现、活动参与、值日生履行职责情况等转变为企业管理绩效考核，根据每月每位学生“品行工资”评选“进步之星”“奉献之星”“优秀管理者”和“优秀班组”。通过“企业管理”模式能够提高学生的积极性，培养他们的团队意识和集体主义感，也为他们步入企业打下扎实基础。

“两后生”培训工作作为广西脱贫攻坚的一项政策，通过在校的技能培训，以扶智代扶贫帮助贫困人员学习和掌握就业技能，同时为产业转型升级输送一批批合格技能型人才，尽快实现全面脱贫致富。

参考文献：

[1]张倩倩.浅谈高等职业院校如何管理“两后生” [J].社科纵横：新理论版，2013（4）.

[2]马云雷.浅谈中职“两后生”的班级管理[J].世纪之星（交流版），2016（3）.

（作者单位：广西工业技师学院）