小学英语趣味教学的常～策略

赖丽雅

摘要：新课改实施以后，英语已经成为了小学基础教育的必修课程之一。然而，很多学生在学习英语的过程中显得有点困难，尤其是农村中小学学生对单词记忆和拼读的掌握尤显吃力，一些学生因此对英语学习产生了反感和排斥的心理。笔者所探导的趣味教学紧抓现代小学生的心理特点，根据学生的兴趣爱好设计教学活动，可以有效解决当前小学英语教学困局，充分的激发学生的学习兴趣，并帮助学生在提升英语过程中树立英语学习的信心，变被动为主动、变强制为自主，大大提高了小学英语整体教学水平。

关键词：小学英语；趣味教学

新课改赋予小学英语教学持久的生命力。教师应该摒弃传统的“填鸭式”和“满堂灌”教学模式，将创新因素与趣味因素融入课堂教学，基于小学生身心发展与变化的特点，寻找英语课堂教学的趣味点，与学生日常学习中的趣味点进行巧妙结合，有效推动小学英语趣味性课堂的构建。

一、把握小学英语趣味教学方法

作为小学英语趣味教学的主导者，教师应该注重自身的学习和观念的转变，把握小学英语趣味教学的方法。

1.互动教学

学生是教学的主体，教师应当把课堂还给学生，精心设计多种活动，在教学的各个环节尽量把听、说、读、写的机会留给学生，让学生积极、充分地参与，师生积极互动。以教学中的提问为例，小学班级人数多，一节课只有40分钟，教师不可能每位学生都兼顾到，所以英语教师应该有意识地提出一些开放性的、学生感兴趣的并且与教学内容相关的问题，让学生都能积极思考。例如，在学习IliketheABCsong.时，教师可以提问：“DoyouknowtheABCsong？DoyouliketheABCsong？Canyousingit？”大家一起唱英文歌，参与的学生越多，英语学习氛围就越浓厚，大家乐于参与，就会慢慢喜欢上英语。

2.直观教学

在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。尤其是小学英语的趣味教学，教师要针对小学生的年龄特征、知识水平以及教学内容，正确选择英文图片和直观教具，尽量把英语与实际生活联系起来。例如，在讲食物的时候，教师可以拿着实物apple，noodles，sweets，rice等，一边让学生触摸着食物，一边教英文名字和句子，这样不仅满足了小学生好动、好奇的心理，还能培养学生的英语思维，让学生在轻松、愉快的课堂环境下，对英语有一种直观的认识，消除他们对英语学习的恐惧感，激发学习兴趣。

3.激励教学

为了培养学生学习英语的兴趣，提高小学英语课堂教学效率，小学英语趣味教学坚持激励、赏识性评价，让学生获得成功体验。教师可以采用多样的激励方式：如使用激励性语言：“Good！”“Great！”“Wonderful！”“Excel-lent！”等；或者激励性小礼物，如贴纸、印章、教师自制的教具等。同时要注意的是，激励方式不能每节课都使用，要阶段性的客观采用，否则小学生容易形成依赖感，为了激励而学习，而不是为了喜欢英语或者兴趣而学习。

4.有效教学

教学必须是有效的。趣味教学的最终目的不是为了让学生笑一笑、玩一玩、动一动，而是让学生通过愉悦的心理体验，在快乐中能学到终身受用的英语知识，发展自主学习能力，培养良好的非智力因素，如对英语的态度、兴趣、动机、意志和习惯等，吸引学生自主学习、拓展知识。小学英语趣味教学是否成功，很大程度上取决于学生英语学习是否进步以及是否产生继续学习英语的愿望。

5.创新教学

小学英语趣味教学会逐渐提高小学生对英语的兴趣。但小学生强烈的好奇心和求新求异的心理，要求小学英语教师要不断创新，灵活运用多种教学方法吸引学生的注意力。只有这样不断地创新，学生才会更加主动、积极地学习知识，从而有效完成学习任务。

二、如何在小学英语教学中实施趣味教学

1.趣味故事的情境教学。小学阶段的孩子都是喜欢故事的，老师可将学生喜爱的故事带入到英语教学当中，结合故事进行教学，赋予英语教学更多的趣味。单纯的单词学习和背诵难免枯燥无味，将故事融入到教学当中，就可以使其更加生动有趣。例如，利用计算机技术，将需要学习的单词穿插到故事当中，以动物对话的形式表现出来，中间可穿插关于单词运用的语法、句型等等，孩子们对动画片、小动物一类的事物都极富兴趣，将所学单词、短语制作成故事，然后利用多媒体技术用动画形式表现出来，很容易就可以抓住学生的眼球，面对自己喜爱的事物，学生学习起来也会更积极、更用心。

2.趣味游戏的设计运用。对于小学阶段的孩子们来讲，游戏不单单是玩耍，更是一种学习。所以，游戏是小学英语教育最重要的教学方式之一。在小学英语教学过程中，应当将游戏引入教学课堂中，例如，对于单词的学习背诵，老师可以根据单词的读音、词组特点等将其制作成一种英语单词游戏，例如dance、dancer，意为舞蹈和舞者，以击鼓传花的方式，被命中的学生则站到讲台上表现dance、dancer两个词汇，下面的同学则猜该名同学表演的是dance还是dancer。还有传统的词语接龙游戏、丢手绢等游戏都可以运用到英语教学中。我个人认为小学生更喜欢这种游戏教学。游戏教学同时兼具娱乐性和教学型，其在小学英语教学中的运用可将枯燥、乏味的课堂教学转变为极具风趣的娱乐性教学，让学生们喜欢上学习、热爱课堂、期盼课堂，与机械般的读读背背比起来，这种寓娱于教的教学方式更容易被学生所接受。老师还可以将英语单词制作成电脑文字游戏，设置不同的关卡，每过一关就可以升级任务，让学生回家以后还可以通过玩游戏进行学习，提升自己的英语学习水平。

3.趣味歌曲的热身教学。搜集一些国外的英语歌曲，将其运用于教学当中也可以有效提高英语教学效率。教學英语歌曲应当选择旋律简单、朗朗上口、内容健康、节奏轻快的曲子，可以直接利用已经编著成曲的歌曲，也可以利用歌曲的旋律，将需要教授的英语单词编辑成句子，按照原本的旋律进行演唱。与日常语言交流相比，歌曲更富感染力，可以，学生在歌唱的过程中，不知不觉的就可以对一个单词形成持续性的记忆，歌唱的次数越多，形成的记忆就越深刻、越持久，最后深深的烙印在意识中，也就不会被轻易的忘记了，符合人类记忆规律的特点。在歌唱的过程中，老师可以对学生的读音进行纠正，让学生养成正确的英语发音习惯。

在小学英语教学中采用趣味性的教学模式，是符合新课程标准的要求的。它是促进教学有效进行的法宝.