浅谈小学数学课堂中的游戏教学

钟进海

游戏是儿童酷爱的一种活动。游戏教学一般是指寓教学内容于游戏之中，让儿童在玩中学，在学中获得知识。数学是一门逻辑性强、十分抽象的科学。小学低年级的学生，刚刚入学，爱说好动，行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，采取什么方法才能够让孩子们一上课就感受到学习的乐趣，从小培养起他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯呢？要成为一名称职的数学教师，就应当想办法把枯燥的数字变得生动有趣，把抽象的概念变得直观具体，使学生对它产生兴趣，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。游戏教学还能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的动力。新形势下小学数学的教学需要创新方法，巧妙策划，灵活掌握。基于新课改教学理念，现阶段的小学数学教学要实施以学生为本、因材施教的教学理念，关注学生的认知水平、兴趣爱好、知识与能力发展方向，围绕小学数学学科特点、教学目标与学生素质培养目标，实施科学的教学策略。由此，引入游戏元素，营造快乐的学习氛围，鼓励学生自主学习、互助交流、快乐收获。

在数学课堂教学中，多给学生提供充分参与数学活动的快乐的机会，较大程度地激发学生学习数学知识的快乐的兴趣，使学生在一种和谐、合作、快乐的学习环境中快乐地生活、快乐地成长，既有利于提高学习效率又有利于提高教学质量，进而有利于全面提高学生数学素质。下面谈的是我是如何利用游戏活动带领学生学习数学、感受快乐的一点做法和体会。

一、在游戏活动中激发学习兴趣

有这样一道数学题：“有头15个，足46只，问鸡兔各几只？”。在解决一道数学问题时，学生先心算、后笔算仍面露难色。这时我下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。之后，我说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面15个头，下面多少足呢？”学生答：“15×2=30只。”“少了多少足？”“16只”这时学生欢快地叫起来“有16÷2=8只兔子，7只鸡”。课堂上，通过这样的游戏，学生的学习兴趣顿时激发出来。

在日常生活中，做任何事情都离不开“兴趣”两个字。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中，他能倾注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步。

二、在游戏活动中感受快乐

学习方式的转变，最根本的是要在课堂教学中让学生快乐地参与活动，体验数学学习活动的快乐。如学习《平移与旋转》一课。其实，平移与旋转的现象在现实生活中，学生都经历过，也应该有一种切实的感觉，只是他们不知道“平移”、“旋转”这两个数学中专门的术语罢了。因此，在这节课的教学设计上，我创设了一个去游乐场的情境。学生们对游乐场并不陌生，游乐场是让他们感到快乐的地方，把游乐场引入教学中，就可以让学生带着快乐的心情来学习数学。我带大家走进游乐场后，让学生把游乐项目按运动方式分分类，大多数学生都玩过那些游乐项目，所以很快他们就区分出来了，当他们高兴地结束了游乐场之行后，也更加直观地感悟到了平移与旋转的运动方式，对所学知识有了更深刻的理解。

三、在游戏活动中巩固知识

喜欢游戏是孩子的天性，游戏是他们最熟悉而乐于参与的活动。他们在游戏中认识事物，并在其中汲取生长所需要的知识和经验。如果我们把游戏和教学结合起来，使其融为一体，相互促进，就会收到事半功倍的效果。为此，我在课堂练习中，采用了以游戏为主的巩固知识形式。首先在题型设计上，打破了旧的练习框架，为了更好地开展游戏活动，激发学生学习兴趣，进行了适量增减和重新组合。根据不同层次的题型，采取了不同的形式游戏活动进行练习。

四、在游戏中拓宽知识，培养能力

在教学分米和毫米的时候，我和学生一起参加“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，我也戴上司机头饰，每个头饰上写了不同的长度单位，拿到卡片的学生就根据自己卡片上的物体测量长度单位坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，因为有我的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。

五、游戏提高课堂效率

教师在课堂教学的不同阶段有针对性地运用相应的游戏，可以产生意想不到的效果。

如在课堂开始，用游戏情境引入教学，可以快速吸引学生的注意，使学生很快进入学习状态；在课中，学生学习十几分钟后，注意力开始分散、精神不集中、思维不再活跃时，教师用游戏的形式帮助学生完成剩下的学习任务，会收到事半功倍的效果；在课后，游戏也是学生课余学习的有效形式，课堂里学到的新知识，经过课余的游戏，能得到巩固和深化。

六、游戏是学生课余生活的主要形式

游戏教学法的巧妙运用，对新知的巩固和升华有着明显的作用。

例如，教学《面积的认识》时，我设计了一个关于图案设计的课外实践游戏，要求有两点：一是設计的图案面积都是 5 平方厘米（即事先准备一张小楷纸，每个小格子的面积都是1平方厘米）；二是给该图案命名，即该图案具有的实际意义。学生的积极性很高，设计出了各种各样的图案，通过活动让学生在游戏中“做数学”，使学生感到学习数学是一种享受，巧妙地利用实践操作的游戏作业，不仅掌握了新学的知识，拓宽了知识面，而且也培养了学生的创新能力，真可谓一箭双雕啊！实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习之中；学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来。

总之，在数学教学过程中，我们教师应努力为学生创设一个乐学情境，让学生体验到学习是一种乐趣，让他们在数学课堂中能主动地学习、快乐地活动、快乐地成长，使数学课堂成为孩子们自由表达、放飞个性、感受快乐的“乐园”。