浅析初中生英语课外活动中的合作学习

罗明远

摘要：推广课标理念，就要把课标中提及的教学策略运用于教学实践中，让合作学习广泛运用于课堂内外。相对于课堂内的小组合作学习，课堂外的活动在监控和指导方面会更有难度。教师进行的合理指导能使学生更有效地开展活动，并真正成为合作学习活动的受益者。

关键词：教师任务；课外合作学习；初中英语学习

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0080

合作学习对学生提出了新的要求，这使教师的任务也有了很大的转变。要使学生真正受益于合作学习，达到“使每一个学生的综合语言运用能力都得到发展”的目的，教师就应当根据合作学习的特征和目标重新定位自己的教学任务。

一、课外合作学习活动的定义和特点

相对于课堂内的合作学习活动，课外合作学习活动更为自由，更有利于学生充分发挥所长。课外合作学习活动让学生有更多的机会从不同渠道、以不同的形式接触和学习英语，拓宽了学生个性化学习、自主学习的途径，也为学生的合作学习提供了良好的环境。

正是由于课外合作学习活动的自由度和灵活性大，教师难以监控其全过程并随时给予帮助，因此教师所进行的合理指导对于学生更有效地开展活动，并真正成为合作学习活动的受益者有重要意义。

二、初中学生英语课外合作学习活动中教师的任务

在初中学生英语课外合作学习活动中，教师的任务主要有组织任务、指导任务、供给任务、监控任务、评价任务以及学习任务等。

1. 教师的组织任务

教师的组织任務主要体现在活动小组的组织和学习成果展示的组织中。

（1）组织课外合作学习小组。进行合作学习活动必然要把学生分成相应的若干学习小组。小组合作学习可以有多种组织形式。小组成员的分配应根据各种因素来确定，如能力差异、性别差异、性格差异、活动内容等。人数一般为3-5人为宜。分组时，教师可以在学生自主选择的前提下加以干预，应考虑到学生的学业水平、知识基础、认知技能、家庭背景、兴趣爱好以及个性特征等方面的差异性。“组间同质，组内异质”的划分方法是较为理想的。

（2）组织学生分享学习成果并相互评价。课外合作学习活动的过程在课外完成，因此课内安排时间检查并评价学生的劳动成果尤为重要。检查合作小组的成果有很多：如书面报告、小组表演、代表阐述、课件展示等，根据教师的不同要求来完成。组织学生分享各组的学习成果能让学生做更充分的准备，在观看和聆听的过程中，学生可以得到更多的课外知识，开拓视野。

2. 教师的指导任务

教师对于课外合作学习的指导作用贯穿于活动的整个过程，是课外小组活动有效与否的关键，因而教师的指导任务是非常重要的。

（1）选取合适的活动主题。合适的活动主题是课外合作学习活动顺利进行的前提。

选取主题时，既要考虑到学生的语言基础、语言能力以及知识结构，也要考虑到学生的兴趣点和参与度，并结合初中学生求知欲强、乐于探索、善于发挥想象的特点。

（2）给予一定的指导性和提示性意见。如果教师布置的任务有一定的难度，可以给学生一定的指导性和提示性的意见。可以建议小组内成员的分工，也可以把一项任务分解成多个小任务；可以用问题的方式帮助学生分析任务，也可以提供多种完成任务的方式供学生选择。教师的意见不能太宽泛，也不能太死板，尽量留给学生思考和发展的空间。

（3）明确课外学习活动的任务和要求。在布置学习活动时，教师的指令一定要明确，切忌给学生模棱两可的感觉，从而导致实践操作中的偏差。

3. 教师的供给任务

教师在课外合作学习过程中的供给任务主要表现在为学生提供语言基础、课内知识以及推荐取材的载体和媒体等方面。

（1）为学生的课外合作学习活动做好语言基础准备和课内知识准备。与其他教学组织形式一样，课外合作学习活动的来源还是课内的基础知识。初中学生的英语语言积累相对较少，课堂中的语言点可以说是他们语言素材的最基本来源。教师在课堂内除了做到精讲，让学生知道“学什么”之外，还应当“注意根据教学内容讲解学习技巧”，也就是“怎么学”。

（2）为学生的课外合作学习活动准备取材的载体和媒体。前文中提到学生进行课外合作学习活动的特点和优势之一就是学生可以运用已有的语言水平和知识技能，充分利用丰富的资源，通过各种形式获得更多的有效信息以更好地完成合作学习。

4. 教师的监控任务

教师除了为学生提供课外合作学习活动的主题并进行相应的指导外，还应对学生的活动进行监控，及时做好客观记录，记载学生在每次活动中的不同表现。这将反映学生的发展过程，并为学生阶段性的综合素质评价，特别是注重过程的形成性评价提供真实有效的素材。教师的监控任务还体现在对于个别弱势学生的关注上，多关注学生完成的情况，必要时调整小组成员的分工，协助他们更好地完成活动。

5. 教师的评价任务

对课外合作学习活动的评价应结合形成性评价和终结性评价，不仅要关注学习活动结果，更要关注学习过程，注重小组成员在活动过程中的努力。评价应在评价小组整体活动的基础上，适时地对表现突出的个体进行表扬。只有对学生的活动认可并给予鼓励，学生才会更有积极性，继续保持活动热情，并使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

6. 教师的学习任务

教师要在学生的课外合作活动中真正完成以上提及的五项任务是相当不容易的，必然要不断地学习并及时调整教学策略和方法，用理论知识充实自己。了解学生、剖析教材才能提供合适的课外合作活动的主题；积极扩充知识、拓宽自身的知识面才能为学生提供合适的取材载体和媒体。

（作者单位：湖南省衡东县高湖中学 421453）