新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

窦洪平

摘 要：伴随着新课程改革的不断深化，小学数学教学面临着非常严峻的改革形势。作为数学教师，要根据现阶段小学生的实际发展需求，适时、适当地调整自己的教学方式方法，竭尽全力去提高小学生参与数学学习的积极性和主动性，进而全面提高小学数学教学的有效性。

关键词：新课程；小学数学；教学策略；有效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.072

传统单一的教学模式与当前小学生的发展需求已经展现出越来越大的差距，换言之，不能满足新课改标准和要求的传统教学模式面临着被淘汰的命运。作为一名小学数学教师，肩上担负着教书育人的重要使命，因此，必须要保证自己的教学理念与时代发展的需求高度一致，必须要积极改进和创新自己的教学方式，坚持一切从实际出发，坚持与时俱进，进一步提升数学教学的有效性。那么，如何提高教学质量，提高数学课堂教学的有效性呢？

一、 积极创设良好的教学情境

小学生学习的原动力，就是兴趣。要想提高小学生学习数学知识的效率，就必须激发出小学生对数学知识的学习兴趣；而激发兴趣的最有效方式之一，便是在数学课堂上积极创设良好的教学情境，通过情境来凸显数学知识，这在很大程度上能够满足小学生的内在需求。数学教师必须要借助良好的教学情境来深入挖掘小学数学知识的潜在规律性。数学教师在创设情境的过程中，需要注意情境创设的严谨性，不能太过随意，更不能太过粗俗，必须要紧密结合小学生的认知规律，保证情境创设的基本目的不发生偏移。

比如，在教授“百分数”这一章节的内容时，教师根据生活实际创设出这样一种教学情境：在逛商场的时候，各大商家都以一些非常优惠的折扣活动来吸引顾客的注意力，在促销的牌子上经常写着“全场八折”。针对这一情境，教师问学生：你们知道全场八折是什么意思吗？如果我现在要买一件三百块钱的毛衣，按照打八折计算，我应该付给商家多少钱呢？学生们听到教师提问后，将问题与现实的生活联系起来，产生一种熟悉的感觉，解决问题的兴趣便被调动起来，这就是教师开展教学活动的重要基础。有了此基础，学生就会更加愿意参与到教学活动中来，学习效率自然会得到提高。

二、 明确教学的目标和方向

作为一名数学教师，应该认识到现在的数学教学早已不是应试教育背景下的数学教学了。数学教学的目的随之发生了非常大的改变，已经不再是单纯的掌握基础数学知识就可以了，而是要在保证完成基础知识教学的同时，要进一步深入提升学生的应用技能和数学素养。所以，数学教师在制订教学目标的时候，必须要认真钻研数学课本，根据学生之间存在的差异性以及客观规律来制订出最具可行性的教学目标。除此之外，数学教师在实际的教学过程中，必须要注重学生这一主体在过程与方法、知识与技能、情感与观念三个重要领域中的提升和发展，推动学生的全方位发展。

三、 完善多元化的评价方式

学习，并不是一蹴而就的事情，相反，这是一个具有持续性的动态过程，需要不断地进行改进与优化。在实际的小学数学教学过程中，还有一个无时无刻不存在的制度，便是评价制度。当前的评价制度追求的是评价主体的多元化，评价目标的明确性以及评价内容的彻底性，教师必须要积极创建和完善多元化的评价方式，以小学生的全面发展为基础，确定具体的目标。在实际的评价过程当中，数学教师要有意识地培养和增强小学生的自我满足感与认知度，评价的主体不应该再单单局限在数学教师一个人身上，而是要广泛听取其他教师、学生、家长等的评价意见，全面保证学生所得到的评价的客观性和公正性。

四、 优化小组合作模式，提升小学生的自主性

小学阶段的教育属于启蒙教育，学生也处于学习生涯的初步发展阶段。此时，最重要的并不是要求学生考出多么优异的数学成绩，而是要培养学生的自主學习习惯，让学生养成自主学习的意识，积极主动地参与到数学学科的学习当中。当前的小学数学教学中，应用最广泛的教学方式便是小组合作学习。在小组合作学习中，学生是最重要的主体，教师在其中扮演的更多的是一个组织者和引导者的角色。教师在划分小组的时候，必须要根据学生的成绩、兴趣爱好、个性差异等等众多因素来进行全面的考量，保证小组划分的科学性。在小组合作学习模式中，教师需要以一个真正的旁观者的身份来对学生的小组讨论活动进行观察和总结，对学生的讨论方式以及言行举止进行良好的监督与引导。

比如，在学习“圆的认知”时，教师便可以将问题作为重要导向，来深入开展小组合作教学。教师可以组织学生以小组的形式来进行讨论，让学生们开动脑筋，发现实际生活中有什么东西是圆形的，并学会如何判断它们到底是不是圆形等等。通过这一系列的问题让学生对所学知识进行深入的讨论，激发学生的探究意识。

综上所述，小学数学教师作为知识的传授者，必须要学会自我反思，反思自己在教学中所存在的问题和弊端，一旦发现问题，必须要找到及时有效的解决方式，坚持更新自己的教学理念，适时调整自己的教学方式，全面提高小学数学教学的有效性。

参考文献：

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