浅析部分小学生思想品德偏差的成因及对策

杨慧

【摘要】当前部分小学生思想品德偏差产生的原因有三个方面：一是学校教育的错位，二是家庭教育的异化，三是社会教育的缺失。而对于小学生思想品德的偏差进行纠正就要做到两点：一是要做到家庭、学校、社会教育三方结合，形成一个健全的网络；二是要加强对学生进行心理疏导，让学生养成良好的行为习惯。这样，才能让有思想品德偏差的学生慢慢步入良性轨道，成为一个品德优秀的学生。

【关键词】小学生；品德偏差；成因；对策

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着社會的多元化发展，受当今社会物欲思潮的影响，一部分小学生从小品德行为就产生了偏差。下面笔者就结合自己的教育实践，就当前部分小学生思想品德偏差产生的原因，来谈一谈如何对他们施加教育。

一、小学生思想品德偏差的成因

导致小学生思想道德产生偏差的原因是多方面的，但是主要集中在学校、家庭、社会这三位一体的教育不到位。为了让教育更具有针对性，找到最根本的原因，笔者就从这三个方面来加以分析。

（一）学校教育的错位

目前，学校考核教师的主要指标就是成绩，所以学生的考试分数就成为教师的“救命草”，学生的“生存线”。在学校，许多教师都是重视智育，轻视德育。特别是对于一些后进生的教育，更是每天谈的都是分数，似乎只要学生能够考好，那么一切都完事了，因此，学生每天都被压在大量的作业下面不能动弹，甚至有的教师由于没有耐性，对学习不好的学生动辄就是打骂，让学生那幼小的心灵每天都要承受着来自教师的压力。还有的学生虽然也努力了，但是成绩就早不好，也会经常受到教师的讽刺与白眼，让他们产生不想上学，内心孤独，自卑叛逆等思想。

（二）家庭教育的异化

家庭教育对小学生思想品德的形成具有非常重要的意义。有一部分教师经常感叹，学生在学校表现得非常优秀，但是走出校门，学生却又是另外一种行为，这与家庭教育的异化有很大的关系。在家庭教育中，作为学生的父母，它们总感觉只要给孩子吃饱穿暖就可以了，而对其思想教育往往认为有学校教育就行了。还有一部分孩子由于是独生子女，家长便非常溺爱，过着一种衣来伸手，饭来张口的生活，甚至有的家长用一种“要天取半个”的思想来对待孩子。这些都造成了学生思想品德的偏差。

（三）社会教育的薄弱

社会适合学生的场所太少，文化宫、少年馆等在很多地方都没有建设，有的地方即使建设了，也不能够常态化对学生进行开放，让学生在社会生活实践中受到影响的都是社会上的一些低俗文化和不良的文明习惯。比如，社会上对金钱的崇拜，偷抢扒拿、打架斗殴等现象直接影响着学生思想品德的发展。特别是现在许多家中都有互联网，网络上的一些不良信息对学生的思想品德形成也起到了负面思想，让学生对理想信念有了曲解，最后导致学生不喜欢学习，一味去追求社会上的那些不好风气，甚至有的孩子走上犯罪的道路。

二、小学生思想品德行为偏差纠正对策

厘清了当前造成部分小学生思想品德偏差的原因，我们就要针对这些原因寻找纠正对策，让学生的思想教育步入常态化、高效化，促进学生从小都能养成一种优秀的道德品质。

（一）三方配合，形成网络

对小学生进行思想品德教育，如果单单依靠学校的教育是不行的，必须结合家庭教育、社会教育，并形成一个健全的教育网络，形成一种良好的教育机制，让思想教育无死角。

比如有的学生喜欢玩网络游戏，那么对于学校来说，我们可以开展一系列的告别网络游戏活动，如专题讲座、现身说法等活动。对于家庭教育来说，家长要管好自己的孩子，当孩子回到家中时要与孩子谈心，与孩子一起活动，保证自己的孩子没有时间与机会接触到网络游戏。而对于社会教育来说，可以进行一次专项整治活动，对社会上的一些网吧、游戏厅进行拉网式的排查，严禁未成年人进入网络与游戏厅，并严惩那些私自接受未成年人进入网吧或者游戏厅的老板。这样，通过三方面的积极配合，就可以形成一个完备的纠正网络，让学生的思想品德无论走到哪里，都有正能量的影响。

所以，三方合一的教育，首先社会要重视小学生的思想教育，要充分利用社会上的教育资源，净化社会环境，定期进行宣传，以思想品德比较好的人与事作为宣传材料，形成全方位的教育。其次，家长也要更新观念，学校可以利用家长会对家长进行家庭教育内容与策略的培训，让家长明白家庭教育的重要性，懂得一些必要的家庭教育方式方法，从只重视智育的家庭教育向全方位的教育转变。再次，学校教育也要更新观念，要改变以前那种只重视智育，忽略对学生德育与美育的教育，要改变以分数为中心的教育教学模式，要在课堂上、活动中渗透思想教育，变革德育教育模式，让学校德育更贴近学生实际，更能被学生接受，从而全面提升学生的各种

素养。

（二）心理疏导，强化意识

学生之所以思想品德产生偏差，在很大程度上是由于学生的心理不健全而引起的。也可以说，心理问题是当前困扰学校教育的一个难题，许多学生都或多或少地存在着一些心理问题。所以，学校可以通过定期开展一些主题活动来培养学生健康的心理，让学生在活动中形成良好的心理素养，比如抗压能力、阳光心态等，这些都需要在活动中才能够更好地得到发展。另外，学校还要设立心理咨询室，因为学生的思想品德之所以产生偏差，往往是在他们的心理矛盾得不到缓解或者没有倾诉对象时，长时间的积压，这就会造成心理上的失衡，从而导致思想品德的偏差，所以学校要成立心理咨询室，及时帮助学生梳理心理，这样就可以让学生有一种愉悦的心理，从而产生良好的行为习惯。

总之，对小学生思想品德偏差进行纠正教育是一项长期的、系统的教育工程，教育工作者在平时要及时了解学生的思想品德偏差现状，及时分析产生的原因，及时对症下药，这样就可以让每一个孩子都能够快乐、健康地成长。

参考文献

[1]刘慧.小学德育实践[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]吴俊升.德育原理[M].福州：福建教育出版社，2011.

[3]佘双好.现代德育课程论[M].北京：中国社会科学出版社，2003.