服务建筑业转型发展的建筑类专业群建设探索与实践

张志+赵鹏飞

所谓专业群[1]，是指按技术门类、职业岗位等方式组建的若干个专业或专业方向的专业集合。专业群所涵盖的专业，可以是同一职业技术门类的专业，也可以是存在知识与技术联系的不同职业技术门类的专业。通过专业群的建设，可实现教育資源的高度共享，增强群内专业建设的适应性和灵活性。当前，各高职院校已普遍认同专业群建设的重要意义与作用，并将专业群建设作为强化办学实力、提高核心竞争力的重要策略。专业群应依据所面向区域产业的组成与发展要求，以服务产业转型发展为目标来实施专业群的构建与优化。

以建筑类专业为主的高职院校，围绕建筑产业链构建专业群，以服务产业转型发展进行专业群建设是实现专业与产业协同发展、实现资源高度共享、强化高职院办学实力、提高核心竞争力的重要策略。本文在深入分析当前广东省建筑业发展现状及建筑类专业群服务建筑产业发展存在问题的基础上，以广东建设职业技术学院专业群建设为例，系统地提出如何围绕建筑产业链构建专业群，如何从课程体系构建、实训基地建设、课程资源建设、师资队伍建设、行业企业资源统筹等多方面进行专业群建设，为新时期高职院校不断优化专业群结构，深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平提供较好的借鉴。

一、广东省建筑业发展现状

广东省作为国家改革开放的前沿阵地，近年来全省生产总值（GDP）持续全国领先，对全国经济增长的贡献率超过10%。建筑产业规模也持续增大，建筑业总产值位居全国前4，在实现规模效益的同时也注重科技投入，相关大中型建筑类企业建立起了技术开发中心和引入质量管理体系，并重视工程技术标准规范的研究，突出核心技术攻关，设计、建造能力均得到了显著提高，完成了包括广州塔、广州西塔、港珠澳大桥等一系列设计理念超前、结构造型复杂、科技含量高、使用要求高、施工难度大、令世界瞩目的重大工程。全省“十二五”期间发布了31项工程建设地方标准，完成了1343项建设科技成果的鉴定工作，其中7项达到国际领先水平，82项达到国际先进水平，有效推动了行业的科技进步及转型升级[2]。

在取得较大的成就同时，广东建筑业亦存在较为突出的问题，影响和制约了行业的转型升级进程，具体表现为：一是产业集中度偏低，没有形成具有核心竞争力的产业优势和合理的行业结构，是典型的“非集中竞争型市场”；二是产业管理方式比较粗放。长期以来，企业主要沿用拼人力、拼设备、拼资源的粗放型增长方式，企业重外延扩张和产值规模，管理制度不健全，缺乏战略性、精细化现代管理手段，建筑工业化、信息化、标准化水平偏低，企业发展后劲不足；三是科技和人才支撑能力不足，一线技术技能型人才数量不足，产业工人队伍不稳定。

二、广东省建筑类专业服务建筑产业发展存在的问题

依托广东经济和建筑大省的区域发展优势，近年来省内各高职院校在建筑类专业建设上做了大量卓有成效的工作。截止2015年底，有20多所高职院校开设有建筑类专业，在校生规模达4万余人，为我省建筑业的快速发展提供了良好的人才支撑和智力支持。但一些院校在发展过程中也存在有追求规模效益、建设理念不清、教学资源不足、办学经费短缺、企业资源不足等诸多问题，导致出现专业建设与产业结构及产业发展脱节，人才培养质量与企业岗位需求差距较大等问题。具体表现如下：

（一）专业群构建的盲目性

一般而言专业群可以按四种途径来构建，如表1所示。

重点考虑行业岗位的设置背景，针对某个行业一组相关的职业岗位来设置专业，满足企业岗位群的需要，尽可能多地覆盖行业岗位群。为企业提供全面的、“打包式”的立体化人才服务，减少企业人才招聘过程中的成本，畅通毕业生就业渠道，逐步形成相应的专业群[4]

一般而言，各高职院可结合自身情况按表1所列的4种专业群构建途径构建专业群。要构建出科学合理的建筑类专业群，首先需要做好所面向区域建筑产业的调研，内容包括产业的现状、产业对技术技能人才的需求、产业的发展趋势等。其次是要做好学校自身情况分析，包括学校的办学特色与发展方向、经济实力、专业资源共享情况。结合上述两方面的调研分析，兼顾学院自身近期与远期发展目标，从而构建出专业群的框架基础[3]。当前广东省部分院校在建筑类专业群构建上由于理念不清，没有做好充分的行业及校本调研分析，仅从学校自身考虑或者单纯为了构建专业群而将专业集群化，出现有的学校建筑类专业被划入到共享度不高的其它专业群，或将所有建筑类专业全部设在同一个专业群里，导致专业群特色不突显、专业资源的共享度不高、专业群服务产业发展能力不足等问题。

（二）捕捉行业发展动态不及时，专业群调整缺乏有效机制

不少院校虽构建了专业群，但又忽视了专业群的调整与优化。专业群的调整与优化包括专业群内设专业的设置与优化，以及由于产业的发展变化引起专业群的延伸及调整。技术的发展、社会需求的变化、地区产业结构调整等都会对产业的发展造成较大的影响，产业的发展是一个动态的过程[5]。职业院校应建立专业群随产业发展的动态调整机制，同时为及时捕捉到行业发展的态势，需要进一步加强校企合作、深化产教融合，主动吸引行业企业参与到专业建设中来，与他们共同承担人才培养工作，才能确保及时对专业群结构和建设进行有效地调整与优化。

（三）专业群建设服务产业发展能力有待提升

广东省高职院校建筑类专业由于依托良好的建筑行业区域优势，在生源、就业方面一直保持较好的势头，这导致在专业群建设上，缺乏外部生存压力，主动服务建筑产业发展的意识与动力不足，由此出现不注重专业教师社会服务能力的培养，校企合作开展专业建设不深入，对于建筑行业转型升级需要的新技术、新工艺、新材料、新设备的需求没有足够的实力去支撑，专业群建设服务建筑行业信息化、装配化、智能化、绿色建筑等战略能力弱，不能把握和引领行业的发展等问题。

三、建筑类院校专业群建设——以广东建设职业技术学院为例