妇产科护理学教学与护士执业资格考试接轨的探索

雷雪莲

（重庆市医药学校，重庆401228）

妇产科护理学教学与护士执业资格考试接轨的探索

雷雪莲

（重庆市医药学校，重庆401228）

护士执业资格考试（以下简称“护考”）是所有护理专业学生就业前必须通过的国家级资格考试，其通过率也是评估学校教学质量和教学效果的重要指标之一。近年来，我校为提高护考通过率，在分析护考大纲变化的基础上，指出应与护考接轨，深入开展基于新大纲的护理教学改革。妇产科护理学是护生必修的重要课程之一，也是护考主要科目，我们就其教学内容和方法进行改革与创新，以适应护考变化，提高护生应试能力。

护士执业资格考试；妇产科护理学；接轨

妇产科护理学是一门专业性和实践性都非常强的课程。由于妇产科的护理对象为女性，而护理专业又以女生居多，比较贴近护生自身情况，能够引发护生兴趣，有利于本课程的学习。但是，由于操作部位涉及女性隐私，因此，没有患者愿意让护生操作实践，通常是在仿真模型上练习，而这会影响护生对知识的掌握。此外，妇产科护理的学习还涉及其他相关课程知识，包括解剖学、生理学、病理学、健康评估、护理学基础、内科护理学、外科护理学、护理心理学等，这也给护生学习带来困难。如何激发护生兴趣，打造高效课堂，提高教学质量，帮助护生建立学习信心，顺利通过护士执业资格考试（护考），是我们应该思考的问题。基于以上情况，我校进行了妇产科护理学课程教学改革。

1 接轨护考，革新教学模式

将我校2012级护理5、6班作为实验组，教学模式由传统的“2+1”改为“1.5+1+0.5”模式，即原来的两年在校学习+8个月临床实践调整为在校学习1.5年+临床实践8个月+护考前培训6个月；教学模式由原来的“在校学习+临床实践”变为“在校学习+临床实践+巩固学习”，使学生在临床实践的基础上复习巩固，加深对知识的理解和掌握，提升学生分析临床病例、发现问题、解决问题能力，从而提高综合能力。

将2012级护理7、8班作为对照组，实行传统教学模式。两组护生毕业后均参加2015年全国护士执业资格考试，比较其护考通过率及考试成绩。

2 调整并精选妇产科护理学教学内容

在认真分析研读护考大纲后，结合妇产科护理学教学大纲，对教学内容进行选择及调整。

首先，做好资料收集，充分备课，之后，对授课内容进行统一，一方面避免不必要的重复，另一方面避免内容的遗漏。接着，根据教学大纲和护考要求确定授课内容，于开学前制订统一的教学计划及进度，整理每个章节的重点和考点。最后，教学中，通过模型、多媒体等手段，对内容进行再加工，用最易于学生理解的方式传授知识。

教师认真研读护考大纲，制订培训计划。第一阶段，以“知识点串讲”方式进行全面系统的复习，每周测试一次，检查复习效果，随时对串讲内容进行调整；第二阶段，通过阶段性测试查漏补缺，让学生发现自己的薄弱环节，强化学习，教师巩固性地讲解重点、考点及难点；第三阶段，大量练习，考前冲刺，结合历年考试真题进行模拟考试，了解学生知识掌握情况，再通过详细讲解和分析，强化知识点。

3 提高教学水平

3.1 加强教师知识储备

护理教师既要有扎实的护理专业知识，又要具备教育、信息技术及人文社会科学等方面知识，不仅具有一定知识结构，而且有快速吸收、转化知识的能力。因此，教师要不断学习，不断充实、提高。我校教师通过定期培训、进修、自学、临床实践等途径，进行继续教育和强化培训，不断充实理论知识，丰富临床经验，为更好地开展护理教育打下坚实基础。

3.2 教学手段多样化，激发学生兴趣

实践证明，多样化的教学手段能够吸引学生注意力，激发学生兴趣，提高学生学习积极性，促进学生对知识的理解和吸收，培养学生应用知识能力，从而优化教学效果。教学中，教师首先要有饱满的精神，得体的着装，以宏亮的声音，抑扬顿挫的音调以及丰富的肢体语言吸引学生注意力。

（1）讲授、案例、讨论相结合。以“异位妊娠”为例，做一介绍（见表1）。

实践证明，这样的设计有利于活跃课堂气氛，增强学生对所学知识的理解和记忆，使学生在解决问题的过程中培养临床思维能力与应变能力。

（2）讨论、师生互动。教师帮助学生确定讨论主题，并参与学生讨论。例如，学完前置胎盘与胎盘早剥后，学生会对两种疾病分不清楚。因为它们在临床表现、处理原则及方法、护理诊断、护理措施等方面都有许多共同之处。教师设置讨论主题“前置胎盘和胎盘早剥这两种疾病有哪些相同点与不同点”，将学生分成两个组分别讨论一种疾病，学生运用现代信息手段查阅相关资料，并交流讨论。最后，各组选派代表对各自观点进行总结。全体学生均掌握了两种疾病的临床表现、处理原则及方法、护理诊断、护理措施。这种教学形式有助于提高学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，培养独立思考能力，同时，也加强了师生沟通和了解。

（3）合理运用多媒体技术。教师根据教学目标和教学对象的特点，合理运用多媒体技术，以文字、色彩、声音、图像、视频等形式刺激学生感官，并与传统教学手段有机结合，让知识点的呈现更加生动形象、清晰直观。现以“第二产程的护理”教学设计为例做一介绍（见表2）。

表1 “异位妊娠”教学设计

表2 “第二产程的护理”教学设计

4 总结

4.1 两组护考成绩比较（见表3）

表3 两组护考成绩比较（分）

4.2 两组护考通过率比较（见表4）

表4 两组护考通过情况比较（n）

结果显示，实验组护考通过率高于对照组，说明我们的教学改革及研究探索是有效的，达到了预期目标。

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1671-1246（2017）13-0078-02