爱的付出与爱的回报

管玉波

（绥芬河市高级中学 黑龙江绥芬河 157300）

做班主任已有多年了。这期间有喜、有怒、有苦、有乐，随着时光的流逝，确实感到自己成熟了许多，真正体味到作为一名教师的乐趣。真是快乐在奋斗中跳跃，经验在辛酸中沉淀。

一、初尝做班主任工作的快乐

刚刚走上班主任的工作岗位时，不够理解，那时的我认为班主任就要有班主任的尊严，班主任和学生应该是对立的，每天要满脸的阶级斗争，要一脸的威严，这样才能压住学生，才能赢得学生的尊重。

接过班级没几天，班级里就发生了一件让我紧张的事情。一天刚上课，有几个学生就请假说肚子疼，我先是以为她们就是吃了不卫生的食物，只是让她们买点药吃，学生都很听话的去做了，但感觉事情不是那么的简单，就陪学生去医院了，这期间又通知了家长，原来学生是食物中毒，我就在医院一直陪着他她们，直到最后一名学生脱离了危险，我才松口气，晚上10点多钟才回家。事情过去之后我就发现这几个学生不一样了，在班级里做任何事情都很主动了，其中的刘莹，在后来的长跑比赛时带病去为班级争取荣誉，细细想来，正是我对他们真诚的关心，感动了他们。由此我也认识到，只要用真挚的爱心去做事，会赢来掌声的。这件事让我感觉到做班主任工作的快乐！从此，我就把我班的每个学生当做自己的孩子一样去关心，爱护他们。而学生也更信任我了。

二、喜、怒、哀、乐皆因“爱”

1.“爱”是尊重。

不经历一番寒冬暖，怎迎来春日百花红，我们面对的是十六七岁的孩子，他们有着非常强的自尊心，一旦受到伤害，那么伤口将很难愈合。“严”一定要以尊重为基础，而且，这“严”字必须要以尊重为前提，学生才能心悦诚服的接受老师的批评，从而改正错误，也就是说，老师的教育，一定要以尊重理解为前提。

我对学生的尊重感动了很多的同学，但我忽然间发现尊重是相互的。今年中秋我一进教室，同学们纷纷给我送来一块块月饼，我顿时心里一热，眼泪涌了出来。这不是一块块圆圆的饼，而是一颗颗和和美美的真诚的心啊。真正感到了学生对我的情和爱。我用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更成为教育本身。

2.“爱”是关心

老师们常抱怨，现在的学生不好教，没有感情，好话听不进去，好心又不接受，真是又差又无良心。但却少有人静下心来仔细想一想，我们的话是否拨动了学生的心弦，我们的帮助是否是雪中送炭。追根求源，这是教师情感教育没有真正到位。于是我在以后的工作中就有意的接近差生，关心一些弱势力群体。先是他们感兴趣的话题，再慢慢说到学校活动，再到学习。

有一次一位成绩不太好的女生有病晕倒了，我赶紧与两个男同学一起把她送到了医院，先付了药费给她打上了针，。可是当她病好了来学校上课以后，我发现她不一样了，原来的压抑没了，与同学热情了，主动为班级做事了，把班级当做家一样的看待了。

在班级管理中，我始终将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。

3.“爱”是容入

精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地，让学生留恋这个家一样的班级。那么我首先要容入到班组中去。我爱这个家，我是这个家的主人。学生自然也会爱这个家的。

在学校篮球赛中，男生比赛失利了，回到班级后队员们落泪了，在女生打输决赛的那场比赛下来时，全班学生都没了声音，这时我马上调动队员的积极性，我说，我们虽然输了比赛但不能输了气势，输了也要庆祝，庆祝我们参与了比赛，于是大多数学生是含泪鼓掌祝贺。当时在球场引来很多学生不解的注视，怎么输了还这么的高兴祝贺。回到班级之后我及时总结，鼓励学生的势气，让他们感到我们是团结的一家人。我们胜不骄，败不馁。我们有的是同舟共济的精神。

4.“爱”是微笑。

在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。教师在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。我知道学生喜欢我的笑是在一次我笑之后，那天我穿了一件非常鲜艳的衣服走上了讲台，同学们几十双眼睛齐刷刷地射向我，个个满脸喜气地向我笑，我也笑了，课后，几个小女生走到我跟前，神秘地对我说：“老师，其实你笑很好看，你的笑非常慈爱，让我们感觉非常亲切”。学生爱看我笑，学生会因为我的微笑而心花怒放，“亲其师，信其道”，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的我，而讨厌整天带着凶恶神情的我。细细一想，对！人与人之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近。对教育而言，老师更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们老师何乐而不为？微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近。在当今，学生大多为独生子女，在家当惯了“小皇帝”，对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受；反而友善的气氛中，以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效。

5.“愛心”是感化

与学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而用爱心去感化占95%；对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。

现在的班级，虽然是文科的慢班，艺体生又很多的班级，经过几年用心的教育，大多数学生已经认识到了学习的重要性，时间的紧迫性，都把心思用到了学习上，主动学习的学生逐渐在增加，学习的劲头都很足，大家比着赛着的学习，都有自己努力的目标。在班级里充满着和谐的气氛，我没有因为同学之间闹矛盾而教育过任何一名学生，在班级里有友情有亲情，真的象我们班班会上唱的歌曲一样，让爱住我家！学生们始终铭记着开始我接这个班级的时候定下的班训：我相信我能行，我努力我成功！

课程的改革，教育思想的变更，也给我们教师带来了巨大的压力。机遇与挑战并存，我们教师也应该树立新的教育教学理念，扎实做好本职工作。以一颗无尚的爱心，满腔的热情面对学生，以平静的心灵去面对学生，让师生能够心心相印，心灵相通。