高校“思政”课程实践教学设计

肖杰+刘贤芳

（ 长沙理工大学（长沙） 湖南长沙 410007）

摘 要：要打破思想政治理论新课程实践教学环节的“瓶颈”， 就需从共性中探索各专业间的个性所在，才能形成规范性、操作性强、有特色的运行机制 。高校设计艺术学专业以“一体两翼”的模式、采取课内外、校内外分层次的实践教学。课内围绕听、说、读、写、画、看、演等环节选择主题；课外以校园为轴心，开展公益活动、勤工俭学、创新创业、撰写调查报吿；校外开展社会调查、进行参观考察、劳动锻炼、能力培养、社会服务。通过主动参与、实践，使学生的认识水平能有所提高， 力求达到最佳效果、质的升华。

关键词：艺术学专业“思政” 课程 实践课目标 要求

高校思想政治理论课是思想性、政治性、理论性、实践性、学科性极强的课程，其实践教学的突出特点是： 以科学理论为指导，以动手操作为途径，以现象观察为基础，以数据采集为依据，以检验理论或发现问题为目的。由此可知思政课程教学不仅要加强理论教学，也要进行实践教学，实践教学是提升教学效果的必然选择。我们将以设计艺术院校“思政”课程为例、来对实践教学目标、基本要求作进一步的深入探求，以此更好地推进实践教学设计。

一、教学目标：形成 “一体两翼”的教学模式，培养“德艺双馨” 人才

教学目标是教学设计的根本， 合理的教学目标是：清晰明确，有标准。其设计核心在于对课程标准的理解，对教材特点的分析，对学情特点的把握，通过研讨、探究和实践检验来逐步形成要点。而思想政治理论课实践教学目标是学生通过实践教学活动，在理解和掌握思想政治理论知识，塑造和提升自身的思想政治素质和道德素质方面应该达到的标准或者水平，它在整个实践教学过程中起着导向作用。

因此，设计艺术院校“思政”课程应以思想素质培养为核心（“一体”），以学生能力培养为拓展，以思想政治教育资源与设计艺术学知识相互渗透为辅助（“两翼”），形成具有设计艺术专业特色的“一体两翼”的教学模式。经过实践教学，将马克思主义的认识论、科学发展观、中国梦的蓝图“内化、入脑”， 使学生成长为社会主义的“四有”新人，能践行核心价值观、具有创新理念、法治思维、有敏锐的社会感悟力、严谨的逻辑分析力、熟练的艺术表现力，又有中国文化底蕴和国际视野，能从事视觉传达、环境设计、产品设计、数字媒体艺术、服装与服饰等专业设计、研究和教学的“德艺双馨” 设计艺术人才。

二、基本要求：重在“为人”培养、“德艺”修养，实现从书本到现实、从理论到实践的飞跃

思想道德素质培养“一体” 的目标要求：用科学理论武装大学生头脑，重在“为人”培养，以课内实践教学的方式来提升，通过实践，识国情、明责任，受教育、长才干、作贡献，能正确对待自己的艺术人生和肩负的历史使命。 “两翼” 中的知识目标：以课外校园实践教学方式来强化。通过亲身体验，直接感知课堂教学以外的知识，进一步印证、理解理论知识，在实践中，达到开拓思维空间、规范专业行为、严以修身、严以律己，深刻认识社会、增强理论教学的实效性的目的；“两翼” 中的能力目标：以校外社会实践教学的方式来提高。学生在与社会接触中，做事要实、做人要实，能明辨是非，锻炼组织、表达、写作、绘画、社交能力，激发其批判精神和创新能力，不断加强“德艺”修养，实现从书本到现实、从理论到实践的飞跃。具体要求如下：

1.课内实践教学师生“双向互动”、与热点问题、生活细节结合，达到以思促学。教师教学要有负面清单意识，确保实践教学导向性、正确性和规范性。可采取以学生个人和小组为单位，围绕听、说、读、写、画、看、演等实践教学所选的主题，广泛了解其内容：听——专家讲座、学术报告或由学生自己讲课； 说——课堂讨论、辩论赛、演讲赛、新闻点评；读——自主研读原著或经典作品；写——热点小论文、心得、总结；画——大学生活百态圖；看——公益广告宣传片、动画影视作品或法庭审判录像；演——以小品、创意绘画等形式进行课堂表演等。在此基础上，参与组内讨论，精心准备、团结合作、协调配合，以求准确把握所选主题的意义，体现实践活动效果，从体验的过程中感知思想触动。

2.课外校园实践教学以校园文化为载体，开展促进学生社会化和“三观”教育的活动，进而提升整体素质

（1）调查报告：立场、观点要正确，调查态度要端正、目的要明确、方法要讲究。

（2）公益活动：注重创新性、可行性、时效性，遵循公德、符合公意，形成参与者多赢共益的氛围，不误学业，做力所能及的事，通过传播爱心、提高自身修养。

（3）勤工俭学：立足校园，加强外联，拓宽渠道，服务社会，校外实践需先备案，加强领导，注意思想教育及安全教育。

（4）创新创业：以推动创新意识，激发创意思维，提高创造能力，鼓励创业精神为宗旨，立足学科特点，发现商机，创立项目，以创业带动就业。

3.校外社会实践教学依托相关活动方式走出校园、提高思想觉悟、增强实践能力。

（1）社会调查：有求益的态度：促进专业知识与思政课程相关理论的融合；求实：尊重客观事实，不“唯上”不“唯书”； 求教：眼睛向下，虚心向社会学习，向各阶层群众求教。最终调查报告力求客观具体，问题讲清，原因找准，措施具体，建言务实。

（2）学习参观：事先有计划、参观学习有主题、考察过程有讲解、回班上课有讨论、组员交流有评价、总结之后有心得，将感性认识升华为理性知识，真正达到观有所获、学有所悟、悟有所思、思有所行。

（3）劳动锻炼：树立集体观念，不走过场，克服依赖心理，提高生活自理能力。养成吃苦耐劳、艰苦朴素、团结协作的习惯。

（4） 能力培养：立足设计、心系公众、关心社会、献身艺术，既注重单项技能的培养，又注重综合能力的提高。

（5）社会服务：接触社会，发现问题，提出解决方案，增强参与意识和责任感，追求社会正义，为促进社会和谐稳定发展做出努力。

综上，明确目的和要求，才能增强实践的成效，调动学生参入活动的主动性和积极性，并学以致用、不断将理论知识融入实践之中，增强思辩意识，探索发现能力和团结协作能力，最终使学生个体具备严谨的科学态度、广泛的社交能力、良好的社会责任感，真正使思想政治理论课达到一种“远者来，近者悦”的教育境界。