探讨如何提高小学生对数学的学习兴趣

田美英

【摘 要】在很多领域一旦人的兴趣被激发，那么我们做很多事情都会变得更加容易，学习更是如此，所以我们常说兴趣是最好的老师。小学生往往可以在自己感兴趣的学科，或者领域上面表现出惊人的天赋，而这一点正是我们作为老师需要紧紧抓住并且好好思考的。本文就关于怎么样去加强小学生对于数学学习的兴趣，提出一些自己的见解与看法，希望可以对大家有一定的帮助。

【关键词】小学生 学生兴趣 数学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.041

通过和学生们的一些交流和讨论，往往可以发现那些数学成绩好的同学们大都觉得数学很有趣、喜欢数学老师和数学作业不多等类似的看法，但是那些数学成绩较弱的同学们大都觉得数学好难、数学作业好多以及天天都是数学课等类似的抱怨。本文谈及的如何加强小学生对数学学习的兴趣，主要是针对那些数学基础较为薄弱，以及那些本身对于数学学习没有什么兴趣的学生。怎么样去加强这类小学生对于数学学习的兴趣，我主要和大家分享以下四点。

一、让数学回归生活

有一位叫汉斯弗赖登塔尔的数学家曾说过：“数学来源于现实，存在于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”例如我们在教学生认识计量单位克和千克的时候就可以紧密的联系实际生活引入两和斤这两个单位，大家知道克和千克是国际上的计量单位，学生们并不熟悉，两和斤是中国传统的计量单位并且广泛的运用在日常生活中。我们在讲授这些知识的时候可以让学生回忆和父母一起买菜的时候情景和他们一起讨论各种食物的价格，例如火龙果是多少钱一斤，牛肉是多少钱一斤，以及全家人一个月能吃多少斤米等问题。这些问题可以很好的把数学和生活联系起来，接着告诉学生们克和千克与两和斤之间的换算关系，这样学生们学习克和千克的时候就不会那么陌生，也可以培养小学生们学习的迁移能力，往往熟悉的事物也更加能够带动学生们的课堂参与度与对数学学习的兴趣。

二、营造轻松的学习氛围

创造轻松的课堂气氛不但可以加强小学生的学习兴趣，而且还可以焕发数学课堂的活力。新课标提倡教师的角色转换，要由传统的传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，教师应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，坚持学生在教学中的主体地位，主动为学生提供愉悦轻松的学习氛围，建立大弹性和张弛有度的大课堂。在这样的课堂里面，小学生在心理上不会惧怕老师，可以自由的放飞思想激发创造力，老师讲课也可以感到酣畅淋漓。这样轻松的教学环境，才可以更好地加强小学生对于数学学习的兴趣。

轻松的学习氛围还离不开于和谐的师生关系。老师的教学方法不可能适合每一个学生，但是每一个老师都可以和学生成为朋友，古语有云：“亲其师，信其道，效其行”，其中“亲其师”是“信其道，效其行”的基础，当他们之间达到一种和谐的师生关系的时候，教师与学生间的沟通会变得更加有效，学生对于教师所讲授的学科也会体现出更大的兴趣。

三、利用反馈信息并且给予适当评定

从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。在学习中，让学生及时了解自己学习的结果，也会产生相当大的激发作用。当学生知道自己的进度、成绩时，可以激起进一步学好的愿望，同时又可通过反馈的作用及时看到自己的缺点和错误，及时改正，并激发起上进心。比如，教师在作业的评改过程中，不要仅仅只是对学生进行对错评改，应该适当的加上一些符合学生实际情况的评语，作业的进步和退步都用一定的评语点出，对于作业中特别突出的地方可以直接圈出并在发作业本的时候进行口头表扬。小学生们对于教师的权威性是十分认可的。对于学习困难生，他们自己也不是甘心就这样，他们也会有想要学好以及一种不服输的心理，作为教师的我们，就要抓住小学生的这个特点，适当地鼓励学生。我们要明白他们微小的进步，对他们来说也是不容易的，应及时予以鼓励。这些鼓励都可以成为小学生对于数学学习兴趣的增长点。例如本班有一个女生，特别喜欢唱歌，为了练习歌曲，她努力的记住歌词反复进行跟唱练习，并在六一儿童节中表现突出，她为班级以及个人都争取到了极大的荣誉，但她就是对数学学习提不起兴趣来，数学考试常常不太理想。作为老师的我们应该首先在班上肯定她在唱歌方面获得的成绩，接着邀请她谈谈自己在唱歌方面的秘诀，最后我们应该鼓励她把唱歌方面的刻苦精神延伸到自己的数学学习中来。

四、合理控制作业难度

首先，教師应该布置有价值的学习任务。小学生对于学习任务的积极程度会受到很多因素的影响，教师在布置学习任务的时候应该多方考虑，并且积极的和学生做好沟通工作。如果我们可以让学生认识到完成老师布置的学习任务是会对自己有好处的，那么学生们对于学习任务的完成会更加具有效率。

其次，老师应该注意布置作业的形式，对于低年级的小学生可以让他们的家人参与到学习任务中来，对于中高年级的小学生，我们可以多方式的布置学习任务。例如，如果一个数学老师每次布置的学习任务，都是对于数学公式以及数学定义的背诵任务，那么很多小学生对于数学的学习兴趣都会削弱，我们可以让小学生记住和理解公式以及定义为教学目标，采用多方式的教学手段去达到这个目标，而不是以目标为手段。

最后，任务的难易水平要适当。如果难度太大，小学生们经过反复的思考都不能解决学习任务，那么将会大大削弱小学生对于数学学习的兴趣，但是如果题目完全没有难度，很快就可以得出答案也是会削弱小学生对数学学习的兴趣的。那么什么样的任务难度是合适的呢？在心理学上有一个词叫“最近发展区”，我对难易水平适度的理解是孩子们轻轻向上跳一跳可以用手触摸到的那根线。除此之外，难度水平还应该符合一个词语“因材施教”，也就是说数学学习能力较强的小学生和数学学习能力较弱的小学生对于难题和简单题目的标准是不一样的，我们不能武断，把他们一刀切，一定要做到具体问题具体分析。

五、结束语

如何提高小学生对于数学学习的兴趣，是每个数学老师必修的课程。学生上课学习知识是一个师生互动的流程，而不是教师一个人的舞台，教师要在立足于数学课本的基础上，通过精心的设计问题，努力提高学生的学习兴趣，提高课堂参与度，引导学生积极主动的思考和学习，从而较好的完成教学目标。总之，提高小学生的学习数学兴趣是我们数学老师永恒思考的问题。