谈谈对小学生纪律教育的策略研究

翟烈钧

【摘 要】学校管理是课堂管理的根本和基础，是为课堂教学和课堂评价而服务的。如何合理运用课堂纪律管理策略有效提升课堂纪律管理，是值得教师深思的话题。笔者在小学任教二十二年，总结出用心感化违纪的孩子是对学生最好的教育途径。采用因人而异的方法，区别对待不同学生，从而让每一名学生身心健康成长，获得充分的发展。

【关键词】小学生；纪律教育；策略

教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把学生培养成什么样的人的问题。参照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养学生的创新精神和实践能力，造就‘有理想，有道德，有文化，有纪律的德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。然而，有些教师却将精力更多地放在成绩上，忽略了学生的其他方面发展，这是不好的现象。

在小学阶段，学生身心发展处于非常关键的初步阶段，学生的自觉性、独立性还未成形，导致纪律观念相当薄弱。在各年级中各式各样的违纪现象时有发生，让教师很头疼和伤脑筋。教师采取简单而粗暴的方式不但难以取得好效果，甚至可能产生反效果。

有些学生暂时守纪律，但过段时间，他会忍不住就闹起来，有些学生会闹越来越严重。看到这些情况，作为教师，不由得忧心和重视起来，要想办法对学生开展有效的思想纪律教育。

一、了解违纪学生的违纪原因和心理特征

了解学生是教育学生和纠正学生违纪行为的切入点。只有深入掌握学生违纪的动机和心理活动特征，才能因材施教。从学生的心理发展规律来看，经常违纪的学生，主要有以下四种原因。

（一）低年级学生对纪律的要求不明确

小学生课外在校园追逐打闹，他可自己并不清楚这种做法违反了学校纪律管理要求，影响了别人的休息，同时给个人及其他同学埋下受伤的隐患。

（二）家庭忽視对子女的教育

家庭是学生的第一所学校，其教育因素影响着学生性格的发展，家庭教育氛围好，方法得当，学生终将会朝好的方向发展。反之，学生就会养成不良的行为习惯。如家长过分宠爱子女，子女就会养成娇气、任性的坏毛病。有的家长由于个人婚姻失败，家庭不和谐，忽视对子女的教育，这样对小孩子成长不利。

（三）学生是非判断能力弱，对错误行为的认识不深

各种网络上的不良诱惑和社会上一些不正之风，会对学生的正确认识产生不良的影响。此时教师的各种正确的讲解与引导，尤其重要。

（四）学生受家庭不良习惯影响，难以接受学校纪律的约束

有些小学生在入学前就形成了一些不良的行为习惯。面对这些情况，教师需要加以耐心的引导，让其认识到违反学校纪律的严重性，鼓励学生要有改正错误的决心，需要更清晰地指明他们前进的方向。

二、用不同的教育方法去对待不同的心理特征

（一）加强纪律要求，培养学生遵守纪律的意识

学校纪律是学生在学校行为的刚性约束和依据标准，是学生必须按学校的要求严格遵守的。老师要把学生学习和贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，作为学生遵守相关规章制度的思想教育重要内容来学习。把纪律要求贯穿到学生行为习惯的全过程，要明确学生在校就要遵守相关规章制度的思想意识，要坚持从班风、校风建设中培养学生严谨、活泼的良好学习、行为习惯和风格。

（二）开好家委会，搭建家校联系的桥梁

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校与家庭教育影响的一致性。”由此可见，家庭教育与学校教育在人的一生中是多么重要。不良家庭教育甚至直接影响学校的教育效果。那么如何才能达到家校教育的一致性呢？首先，要学校做好家庭教育知识的普及和提高家长教育的能力和意识。其次，要加强教师与家长的沟通和交流，通过家校交流掌握学生在家庭和在学校的具体情况，利于家长和教师及时调控教育策略。

（三）运用正反面教育引导学生健康发展

学生的模仿力极强，可塑性大，学生多接触正面榜样的教育更有利于学生向榜样学习，对学生身心健康的发展起到积极的指引作用。这是树立正面榜样教育的好处。但也不能忽视适度的反面教育，促使学生以“警”为戒。所以，教育孩子必须要坚持正反面教育的适度结合，让孩子明白什么是对的，什么是错的，懂得是非的界限就要正确处理好正反面教育的关系。

（四）挖掘学生身上的“闪光点”

俗话说“人无完人”，我们看到违纪学生的缺点的同时，也要看到他的优点。以这个优点作为“闪光点”为切人口，及时表扬，帮学生鼓起生活的勇气，树立信心，让学生战胜困难。

记得有一位学生，比较调皮，经常不完成作业，所教的老师及父母对他的表现都无可奈何，感到很失望。一次偶然的机会，笔者经过课室时，看见班上有几个人在玩，他自己一人在认真地擦黑板。从此，笔者就很留意这个同学，发现，每次劳动，他总是很积极去做，总是第一个冲上前做，脏的、苦的、累的他都不介意。在一次班会上，笔者表扬了他热爱劳动的好习惯，号召班上的同学向他学习，他不好意思地低下了头。会后，笔者找他谈话：“你劳动那么好，积极肯干，是全班同学的榜样。你能在纪律方面，带好头，做同学们的榜样吗？”从此，他在遵守纪律方面有了明显的进步，没有不交作业的情况了。

这件事，使笔者深有感受：无论是什么类型的学生，得到老师的关心和鼓励尤为重要。我们要善于从微小的事情寻找学生身上的闪光点，让不同特点的学生都能得到关注，从而得到健康成长。

（五）用爱感化学生

对待爱违纪的学生，我们当然需要对其进行严格的教育。但是，小学生毕竟年纪较小，仅仅是一个“严”字还不足以让其信服。我们要由内到外，多关爱学生，在我们平时的教学生活中表达出来。有一次在做练习时，有个男生边做练习边同其他同学说话。笔者望了他一眼，他也没有收敛，笔者就走过去辅导他做练习。看着他那不认真的样子，笔者就让其他学生继续做练习，然后把他俩叫到课室外，细心询问他开小差的原因，并指出他俩这种行为对他自己以及其他同学造成的不良影响。课后，笔者还专门找他辅导功课。第二天，那位同学主动找笔者说：“我错了，老师，您别生气，今后我一定好好学习。”当然，宽容不是无限度的，是因人因事而异的，要根据具体实际情况而采取不一样的方法。

“学高为师，身正为范”，作为教师的我们要不断加强自身的道德修养，为人师表。正所谓“正人先正己”，教师要求学生做到的，教师要率先做到。面对违纪的学生，教师应以真诚关怀的心态去帮助学生查找原因，对每一位学生负责，让学生清楚认识到自己行为的不当之处，消除师生彼此的误解，增强信赖感。只要我们能够挖掘学生的积极因素，并做到及时赞扬，严慈相济，用我们的爱感化学生，就一定能让那些所谓的“差生”变得遵守纪律，也能健康地成长。

■参考文献

[1]葛倩玲.生本教育理念下的中小学课堂纪律管理[J].现代中小学教育，2016（04）.

[2]刘爱荣，徐海峰.修师德、铸师魂，用爱心培养职校生[J].赤子（上中旬），2015（21）.

[3]张钰洪.浅析教学实践中的教学目的——我们要培养什么样的人[J].教育现代化，2016（31）.

[*本文系广州市教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“在润泽教育理念下传承和发展非物质文化遗产麒麟舞、麒麟武术的实践研究”（课题编号：1201542901）的阶段性成果]