提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

小学语文是小学教育中一门非常重要的基础学科，与其他学科教学之间具有非常密切的联系。阅读教学是语文教学中一个重要的组成部分，不仅可以帮助学生收获语文知识，同时还能提高学生的语文素养。笔者结合自身的教学经验，就如何提高小学语文阅读教学有效性的策略谈一谈自己的看法。

阅读教学是小学语文教学中的重要内容之一，对语文写作教学效率的提高也有着直接的影响。如何提高小学语文阅读效率是当前小学语文老师亟待解决的问题，也是笔者在本文中阐述的主要内容。

1 制定明确的阅读目标

明确的阅读目标能够给学生的阅读提供一个正确的方向，也是提高阅读教学效率的重要途径之一。制定一个明确的阅读目标，不仅可以对学生的阅读方向进行正确的引导，同时还能帮助学生对阅读内容进行更好的理解。因此，语文老师在进行阅读教学的时候，要重视阅读目标的制定。由于学生存在个体之间的差异，语文老师在制定阅读目标的时候要充分考虑到学生的阅读能力、理解水平、学习实际情况，从而保证阅读的针对性和实效性。

譬如，在学习《飞檐走壁的虎将》这篇课文的时候，笔者就在开展阅读教学之前给学生设置了如下几个阅读目标：第一，正确读出课文中的生字和生词，保证发音正确。第二，找出课文中的重点词语，并利用这些重点词语将壁虎的生活习性和特点概括出来。第三，结合自己的理解，对作者的写作手法进行揣摩，并说出这种写作手法的优势。第四，通过阅读这篇课文，结合自己的理解，选择一个自己喜欢的小动物，模仿作者的写作技巧和写作方法，通过自己的观察对这个小动物进行描写。结合学生的学习能力，笔者将这些阅读目标分配给不同的学生，阅读能力比较差的学生只需要完成第一个和第二个教学目标，即知识目标，也是最基础的阅读目标。阅读能力中等的学生需要完成前三个教学目标，即知识目标和方法目标。优等生则需要全部完成，即在完成知识目标和方法目标的基础上还要完成情感目标。通过这种方式提高了学生阅读的针对性，同时也提高了学生阅读的实效性。

2 选择合理的教学方法

教学方法是否科学合理，直接决定了阅读教学的最终效果。语文老师要重视教学方法的选择，结合学生的阅读说水平和实际教学情况，选择最佳的教学方法，提高阅读的针对性和有效性。首先，语文老师要做好备课工作，在备课阶段，对自己的教学个性特色进行分析和挖掘，结合当前的实际情况，采取扬长避短的方式选择合适的教学方式。教师是教学活动中的主导者，老师的语言和动作等对课堂教学效果都有着直接的影响。如果老师的朗读功底比较好，可以在阅读教学过程中选择朗读法进行阅读教学。富有特色的语言能够吸引学生的注意力，同时还能展示出教学的個性化特征。如果语文老师的绘画功底比较好，语文老师可以在进行阅读教学的时候采取一边口述一边板书的方式，尽量画一些生动形象的图画，这样不仅可以增强课堂教学的趣味性，同时还能加强学生对相关知识点的理解。其次，老师还要考虑到学生方面，结合学生的学习喜好以及学习能力选择合适的教学方式。如果学生的阅读兴趣普遍不高，语文老师可以采取游戏教学法、情境教学法等方式，首先激发学生的学习兴趣，再进行之后的阅读教学。如果学生的阅读能力普遍较低，语文老师可以采取小组合作教学法，让学生相互交流、讨论，实现全班学生阅读水平的共同提高。

综上所述，语文老师在选择教学模式的时候，要结合实际教学情况，从自身的角度和学生的角度进行综合考虑，选择最合适的教学方法，从而提高语文阅读教学效果。

3 建立完善的教学评价体系

教学评价是课堂教学过程中的重要内容之一，也是经常被老师忽视的一个教学环节。完善的教学评价可以让学生对自己的学习情况有一个清楚、全面的了解，从而有的放矢去改进。但是笔者在调查中发现，大部分语文老师在进行教学评价的时候，更注重对结果的评价，而忽视对学生阅读过程的评价。譬如找一个学生朗读一篇课文，老师通常都会说学生读的不错，或者直接说一个“好”，但是却没有说出具体好在哪儿。这种评价太过于片面和笼统，学生对自己的阅读情况也没有一个详细的了解。针对这种情况，语文老师要加以重视，在实施教学评价的时候，既要对结果进行评价，同时还要重视过程的评价，比如评价学生读的好，要说出具体好在哪儿，是发音正确，还是连贯流畅，还是情感表达丰富，老师要具体指出来，让学生对自己的阅读有一个清楚全面的了解。

4 结论

综上所述，阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，语文老师要对此加以重视，通过制定明确的阅读目标、选择合理的教学方法、建立完善的教学评价体系等措施，提高阅读教学的有效性和学生的语文素养。

（作者单位：杨东主（1978-），男，甘肃迭部人，甘肃省甘南藏族自治州迭部县阿夏乡中心小学，一级教师，从事语文教学。）