浅谈如何在化学教学中使用计算机辅助教学

唐思德

随着计算机的日益普及，计算机已进入课堂。计算机辅助教学提供了丰富多彩的教学内容及知识内容的扩张手段，就可以解决许多传统的教学手段长期以来不能解决的问题，使课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，赢得了学生的喜爱。那么，计算机辅助教学在化学教学中的作用、效果、注意事项如何呢？在这方面我进行了一些尝试，通过实践，我体会到只要合理适当地应用计算机，使它与传统的教学模式有机结合，就能起到事半功倍的良好效果。

1.利用多媒体，多方面刺激学生，激发学习兴趣

在传统模式教学中，教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课内容有兴趣就会困难些。而多媒体教学是以直接知觉为主的教育教学方式，它在课堂教学中能根据教学内容与学生的具体情况，将教学涉及的事物又适时展现，教育形象鲜明，使学生既能看得见形象，又能听得到声音，化抽象为具体，化微观为宏观。例如，我在化学课堂中准备了许多有关化学实验和化学知识等方面的素材。如在讲分子、原子、离子的时候，适时调用一些动画，既可化微观为宏观，又可激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。多媒体显示的画面以清晰形象、色彩丰富、调用方便等优点，在教学效果和吸引学生注意力方面，比投影、掛图更有优越性。再如，在做一些演示实验（如铁与稀硫酸反应时），我利用实物投影仪，把细微的化学现象通过屏幕清晰地展示在全体学生眼前，克服了后排学生观察不清的弊端。通过多媒体教学，化学实验、研究和学习化学的手段更加直观，使课堂气氛更活跃，学生学习的兴趣更加浓厚，求知欲更强。

2.模拟过程、直观具体，突破重难点

化学知识中存在许多抽象、微观 、不可见或难以解释的东西，在传统教学中，教师以挂图、投影和模型来帮助学生想象，但因为这些辅助手段的静止性和单一性，实际效果有时并不理想，而多媒体却可以利用其功能轻松解决这一问题，如“原子的结构”一节的教学中，原子构成是该节课的重难点，而原子在现实生活中不可见的，讲解起来非常抽象，给学生的正确理解带来困难，我在实际教学中，结合教材内容把HgO分子分解成原子，模拟制成CAI课件，采用动画的方式将微观世界“放大”，学生能通过HgO分子的分解，自然得出原子的概念。又如，在“水的组成”这一节课中，分析水分子形成氢分子和氧分子的过程很难理解，结合课本中的图形，我把这一过程制成动画形式，首先若干水分子分解为氢原子和氧原子，然后氢、氧原子分别结合成氢分子、氧分子，然后又分别聚集成氢气和氧气，使学生仿佛真看到分子的分解和原子的重新组合，使学生很容易理解化学反应的实质，突破了难点。

3.优化教学过程，提高教学效果

化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验增强学生对科学知识的感性认识，培养学生的动手能力和操作技能，使学生更好地掌握所学的知识。但是，初中化学中有些危险性较大的实验和无法实际操作的内容，利用多媒体课件进行模拟实验就能弥补实验中的不足。例如，讲解“排空气法收集气体”时，由于很多气体都是无色的，学生很难理解排空气法收集气体的原理。如果利用CAI课件制作一瓶口向下的集气瓶，进入的气体为密度比空气轻的白色微粒，分别演示导气管伸入瓶底及放在瓶口所形成的效果演示，使学生明白排气法的原理及如果不把导气管伸入瓶底带来后果。

4.及时信息反馈，适时掌握学生情况

计算机辅助教学改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式，使得教师引导点拨，运用“讨论”“探究”“图解”“情境”等方法促使学生自主学习变成了可能。计算机的即时显现功能，可以把学生对某知识掌握的情况及时反馈出来，有助于教师发现教学中存在的问题，及时总结并调整教学方法，提高教学效率。比如，在计算机中录入准备好的练习，上课时再将问题显示在屏幕上，要求同学们回答，答对了可以给一个笑脸或一阵掌声，给学生们以奖励；答错了则要求重做，给予一定提示，并给出 “加油”以示鼓励。

5.网络互联，助疑难解决

当今是知识信息时代，新的教育理念提倡师生共同发展。从某种角度说，学生也是老师，那么互联网这个浩瀚的知识海洋就可以实现师生换位，通过浏览各种相关网站，师生共同搜集各类相关知识，达到互相取长补短的目的。例如，现在正在兴起的微课，学生就可以通过网络，搜索自己难以突破的相关知识的微课，教师加以点拨，学生逐渐消化。

6.正确认识计算机的辅助地位，做好试验教学

进行计算机辅助教学的研究首先要明确其地位是“辅助”，而不是“代替”。化学是一门以实验为基础的科学，化学教学中，应以实验为基础，教学过程中，能做的实验要坚决做，对于一些演示实验效果较好的，如细铁丝在氧气中的燃烧实验，如果能做成课件，而不去实验这种做法是错误的。计算机仅仅是一种辅助工具，永远代替不了教师，因而也不会成为教学的主导，应该继续保留传统教育中那些过程、内容和步骤，充分发挥教师在教学中的主导地位作用，不要为教学课件所左右。总而言之，以教师教学为主，计算机辅助教学为辅，现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。

（作者单位：四川省梓潼县仁和初级中学校）