技工院校电子商务教学开展创业教育的探索

于巍

摘 要：电子商务是随着互联网发展而快速发展的一门学科，也是很多学校的热门专业，但是从技工院校当前电子商务教学现状来看，仍然存在很多问题，电子商务教学中开展创业教育可更好的提高学生专业技能水平，培养学生的创业素质，提高学生就业率。本文主要介绍了技工院校电子商务教学开展创业教育的重要意义，针对当前技工院校电子商务专业教学现状提出了开展创业教育的几点建议。

关键词：创业教育；技工院校；电子商务；教学

近年来，随着互联网的广泛普及和发展，电子商务产业链不断完善，电子商务市场规模越来越大，具有良好的发展前景。目前，电子商务是技工院校中比较比较热门的一门专业，实战性很强，但是很多技工院校在实际教学过程中并没有将该门课程的要求以及特点突出出来，导致很多学生都没有很好的掌握微店、网店等电子商务交易平台的相关操作以及运营管理技能。创业教育是近年来新发展起来的新教育理念，主要是为了培养人的创业综合素质，提高学生适应社会的生存能力，鼓励学生自我创业，提高学生就业率。电子商务教学中开展创业教育可结合两者自身特点，充分发挥两者的专业优势，促进专业教学改革，培养更多具备创业精神的复合型商贸人才。

1 技工院校电子商务教学开展创业教育的重要意义

1.1 有利于促进学校发展

技工院校是一个职业技术教育以及培训的综合性职业培训基地，很多技工院校实施校企合作的办学模式，电子商务教学中也可能让电子商务企业深入到校园进行宣讲，让学生到企业参观企业运作流程，但是学生并不能实际参与企业运作，并没有有效提高学生的实际动手能力，也不能深入学习电子商务专业技能，因此虽然当前市场对电子商务专业人才需求量很大，但是学生对口就业率却在20%以下。技工院校电子商务教学中开展创业教育，可通过教育帮助学生提前了解社会环境以及真实的电子商务活动情况，这样学生不仅可很好的掌握电子商务基本专业知识以及技能需求，同时也有利于学生树立服务社会的职业价值观，培养学生的创业意识，使学生尽早做好择业、就业的心理准备，鼓励学生毕业后自主创业，提高就业率。

1.2 有利于定位学生培养层次

电子商务专业具有很强的综合性，涉及网络工程、计算机科学技术、市场营销、软件工程、工商管理以及信息管理系统等多门学科。而各层次都有相应的侧重性，有的学校可能为了使学生学得更全面，并未合理设置课程，将四个层次课程缩短在两年课程中，这样胡乱搭配不同专业课程，很容易导致学生学得多而不精。一些学生毕业后并不知道自己到底学了什么，对自己以后的职业生涯规划也很迷茫，看似什么都学，但是实际掌握的很少。很多企业都不欢迎这类学生，电子商务教学中开展创业教育可使人才培养需求更具针对性、层次性，更好的定位学生的培养层次。

1.3 有助于提高学生的专业技能

电子商务教学中开展创业教育，可通过网络平台巧妙的融合创业教学以及专业教学，鼓励学生通过电子商务平台，利用自我所尝试小成本、小投入创业，这样有利于学生将网页制作、办公软件应用、网络营销、图形处理、计算机基础知识以及物流管理等专业知识技能应用于实际操作中，在实践中了解商贸活动的每个环节，这样不仅有利于锻炼和提高学生的专业技能，同时也有利于学生为未来创业和就业做好准备。

2 技工院校电子商务教学现状及问题

2.1 专业教师实战经验不足

目前，大部分技工院校电子商务专业教师有的是学校之前的商贸类专业、计算机类专业教师转型到电子商务专业，有的是从事电子商务实体运营的人以公招方式当教师，有的是高校电子商务专业毕业生从公招途径任职电子商务专业教师。由此可见，转型教师、公招教师因为身份、工作的关系，电子商务实战经验比较少，但是他们却是主要的师资力量。从事电子商务运营的社会人士或企业员工可能会因为机制、待遇等原因不愿意当老师，因此当前技工院校电子商务专业教师都普遍欠缺实战经验。

2.2 校企合作深度不够

技工院校虽然现在已经普遍实施校企合作模式，但是合作深度并不深，企业一线电子商务运营专员并未深入参与专業课程教学中。其次，实际教学中并没有充分应用企业的电子商务网店运营、商品、管理、渠道以及货源等资源的优势，这样很难打破传统教学模式的禁锢，平时教学大部分都只是停留在模拟实训上，实战训练很少。

3 技工院校电子商务教学中开展创业教育的策略

3.1 定期指导学生参加创业大赛或竞赛

技工院校电子商务教学中不仅应指导学生学习完课程规定的专业理论知识，课余还应组织学生们多参加一些创业大赛或者技能竞赛，这对于学生日后创业实践尤为重要。通过创业大概，可帮助学生开拓眼界，拓展学生的创业思维，提高学生的创业综合素质。教师还应加强比赛指导，除了向学生讲解比赛相关理论知识，赛前还应该强化集中训练赛前表现较为优异的比赛队伍，全程细心指导学生在大赛中的调研、策划以及答辩等各环节。

3.2 构建校内电子商务实训平台

学校应为电子商务专业建立一个实习实训场地，并且有条件的话建立一个创业就业基地，鼓励那些自主创业的学生自己主动和学校内部实体店老板联系，若持有正式营业执照即可对外营业。师生、实体店相关工作人员共同研发一个电子商务交易平台，而且要求学生能够亲自参与到每一项电子商务交易活动中。电子商务平台的内容一定要和当前电子商务实际采用的最新商业模式和技术同步，使学生能够经过实践掌握电子商务的相关专业理论知识以及技能，进而提高学生的专业业务能力。

3.3 实施创新教学

教师在实际教学过程中应加强指导学生的网站设计和开发、网站案例分析等相关课程，以期培养和提高学生的创新能力。比如，教师可以提前为学生提供相关材料，为顺利进行案例分析教学做好准备。要求学生课前就应该提前熟悉材料，而且在课堂上需要针对案例进行相应的讨论以及分析，明确企业成功的原因，也要找出企业当前存在哪些问题，然后针对这些问题总结相应的解决措施。

3.4 建立双师型电子商务教师队伍

双师型教师并不仅仅只是指拥有双证书，要求教师一定要熟练掌握常用网站进行网上购物的流程，熟练掌握电子商务交易活动操作以及网上支付流程，学会注册域名，并且构建自己的个人电子商务网站开展BZc等业务。要求教师在实际教学过程中不断创新、改革，采用多元化的教学方法，根据学生的兴趣、学生培养定位、课程特点合理采用教学方法，为学生设计完整、实用的课程体系，确保学生系统的学习电子商务专业理论知识以及技能。其次，学校应采用在职进修、脱产学习、对外交流以及挂职锻炼等多种方式加强教师培训，或者也可以鼓励教师在寒暑假期间到电子商务企业参与项目开发，直接上岗工作，在实践中积累实战经验。

综上所述，技工院校电子商务教学应积极开展创业教育，通过融入创业教育明确学生培养定位，合理优化教学方法以及教学内容，增加学生的实践，提高学生的专业技能。其次培养学生的创业思想、创业素质，引导学生树立正确的就业观，通过创业带动就业，培养更多优秀的电子商务专业人才。

参考文献

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[2]柳华梅.电子商务实践教学与大学生网上创业实践相结合教学方式分析[J].电子商务，2015，3（4）：36-37.