翻转课堂在小学数学教学中的应用探讨

文/武俊峰

翻转课堂在小学数学教学中的应用探讨

文/武俊峰

随着现代教育的快速推进与发展，我国数学课程的改革愈发重视科技技术和数学学科的结合。现如今无论是数学还是其他学科，都特别强调信息化技术在课堂教学中的运用。信息科学技术的腾飞使得数学课堂发生巨大改变，新课改背景下提出了新的教育教学理念与教学方针，其实质都体现了学生在学习中的主体地位，遵循"以生为本"的教学理念，强调一切教育教学活动服务于学生。因此，在小学数学课堂教学活动中，教师要充分体现信息科学技术的教学优势。翻转课堂教育教学模式在数学教学中的应用主要是借助信息科技化信息，在学生理解知识基础的情况下设计新型教学内容，以丰富课堂教学内容，提高课堂教学质量，提升学生的学习水平。简言之，“翻转课堂” 就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，再回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。采用翻转课堂教学模式，有哪些更优势的方面呢？

1 “翻转课堂”让学习成为学生的自主需要

我在教学北师大版四年级《角的度量》一课时，通过录制微视频着重让学生掌握量角的方法。课前我让学生观看与本课有关的视频，让学生自己在家学习本应在课堂上完成的内容，如果遇到不懂的，还可以反复观看视频，仔细揣摩直到理解。这相当于把教师带回了家—与视频相配套的自主学习任务单上有所要预习的知识要点和教师给孩子的学习指导和建议。在自主学习任务单的引导下，学生能够更有目的地开展预习活动，这样的预习也更有深度，更有成效，成为学生自主学习的需要。第二天的数学课就能在基于学生需要的基础上展开。

2 “翻转课堂”让教师找准了教学目标

教学目标是否明确是进行翻转课堂教学设计的基础，老师需要根据学生各个时期需要达到的要求，确定教学目标的类型和内容。以《确定位置》一课为例，学生课下自主学习的教学目标：学生可以运用电子设备对《确定位置》的有关知识展开学习，进行网络互动建立方向与距离对确定位置的作用，提高学生对信息技术条件下教学模式的认识，在课下自主探究的状况下感受学习数学的快乐。课上学习目标：经过自主学习与探究，采用小组合作交流的方法让学生对确定位置有更深的了解和认识，形成较为完整的知识构架。在师生、生生互动交流的过程中，激发学生学习数学的积极性，锻炼学生进行数学探究的精神，提升学生自主学习和交流协助的能力。

3 “翻转课堂”有力增加了学习中的互动

翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让我们有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组中，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，我们会注意到部分学生为相同的问题所困扰，我们就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，我们能及时的给予指导。或者在组长的组织下以小组的形式展开讨论，在讨论中争辩，在争辩中引导解决。这样，教师更多的成为指导者而非内容的传递者，我们也有机会观察到学生之间的互动。同时也让每一个孩子根据自己的实际情况都有所得。

4 “翻转课堂”也让教师与家长的交流更深入

翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其他同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。在我们翻转课堂中，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。当我们（家长和教师）可以诊断孩子为什么不学习时，我们就能创建一个强大的时刻来实施必要的干预措施。

5 “翻转课堂”让课堂教学时间得到重新分配

翻转课堂的核心特点是在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习活动时间。这些学习活动应该基于现实生活中的真实情境，并且能够让学生在交互协作中完成学习任务。将原先课堂讲授的内容转移到课下，在不减少基本知识展示量的基础上，增强课堂中学生的交互性。转变将提高学生对于知识的理解程度。此外，当教师进行有效评价时，课堂中的交互性就会变得更加有效。根据教师的评价反馈，学生将更加客观地了解自己的学习情况，更好地控制自己的学习。

6 实施“翻转课堂”的困难

翻转课堂课堂对教师的素质要求更高了，表面上看，教师的工作量似乎变少了，其实不然，翻转课堂中微视频的质量是重点，他要求教师对教材的把握有一定的深度，才能对教材根据学习多维目标加以提炼，精简成便于学生学习的10分钟微视频，使这微视频能恰如其分的发挥作用，能帮助学生学习的同时，又不至于是直接将知识转述给他们。

总之，在小学数学教学中运用翻转课堂教学模式，对于数学教学是非常有利的，可以让学生最直观的看到普通教科书的知识被视频化，可以有效的提升学生的学习自主性，缩短老师新授课的时间，可以锻炼学生的沟通能力，也可以让学生对数学的学习更加感兴趣，从而更好的实现教学目标，同时学生的学习成绩有着极大的进步。如果我们能利用好这样一个全新的教学模式，一定能给我们教学带来更多的便利。其次，小学数学教学以教授学生数学基础知识、培养学生解决问题能力为重要任务。传统的教师满堂灌讲授、学生被动接收知识的教学方法抑制了学生思维的开拓，难以达到良好的教学效果。而翻转课堂倡导学生在课前观看视频、主动探索学习，其在小学数学课堂中的应用是小学数学教学方法的革新，适应了当下新课程改革的要求。

（作者单位：白银市平川区共和镇教管中心）