体育教学中的技巧分析

刘伟东+姚慧敏

摘要：随着时代的发展，对大学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了适应社会发展，培养现代社会所需要的人才，体育教学也应适应这样的教育使命。为进一步深化“双线自主活动主体教学模式”的课堂教学改革，从理论和实践的结合上探索如何在课堂教学中突出学生的主体地位，培养他们的主动性、积极性、创造性，从而促进学生的终身体育观念，谈一些基本认识，介绍给大家。

关键词：因材施教 主体性 认知兴趣

一、掌握学生特点，因材施教

在体育教学中，首先要加强因材施教，分类指导，从学生的不同体育基础出发，选择和确定符合学生实际的不同的教学目标、教学难度、教学方法与评价标准。使每个学生都学有所得，学有所成。每个学生由于生理素质的差异，以及后天生活环境和教育条件的不同，表现出各自不同的特点。他们的力量、速度、耐力、柔韧性、灵活性、意志力和认知能力等方面都有不同程度的差异，但在以往体育教育中往往忽视了个性化的存在，并且偏重于技能教学，体育理论的讲授较少，学生受应试教育的影响，体育意识淡薄，许多人没有自觉参加锻炼身体的习惯和掌握自我锻炼的方法。为此，体育教学内容应贯彻少而精的原则，根据学生体育达标的情况和体能情况，进行教学，在教学方法上应针对不同学生，提出不同的要求，对于基础较差的学生，适当要求并加强练习辅导，帮助他们树立信心和发挥学生潜力，对基础较好的学生，让他们学得深一些，满足他们的需要，体验到自身的提高。还应重视学生的气质，性格差异的存在，要从每个学生实际出发，充分发挥每个学生的长处。

二、尊重和发挥学生的主体性

学生之间的差异是客观的，尊重差异，首先是承认差异，其次是区别对待。尊重差异是最终目的是发挥学生的主体作用。教学中的主体性是指学生自主性、主动性和创造性的总和，它是人的全面发展的核心。其中学生的自主性主要指学生自我意识与自我能力。主动性是指学生对外界的关系问题。创造性是学生在主动性和自主性发展到高级阶段的表现，它包括创造的意识、思维和实践能力。体育教学的突出特点是实践性强，师生之间的互动和反馈在课堂上表现的特别明显。学生对运动知识的掌握和对运动技能的形成与提高，都只有通过自身的主动、自觉的活动，才能将知识和技能转化为自己的认知与行为方式。教师要善于运用学生的认知结构来思考問题，有的放矢地指导和激发学生的学习动机，而且要培养学生掌握科学的锻炼方法，形成良好的运动习惯。

三、构建和谐的课堂教学氛围，使学生形成最佳的情绪状态

在体育教学课堂中，教师与学生之间的交往，学生与学生之间的交往，是一种特殊的人际情境，他不仅直接关系着课堂教学的效果，而且潜移默化地影响着学生个性的丰富和发展。良好的师生关系，教师尊重学生，爱护学生，学生尊敬教师“亲其师，信其道”产生对教学内容积极的态度倾向，师生之间会激起热烈的情绪投入到教与学的活动中来，使课堂更加充满生机和活力，学生也才能体验到体育运动的乐趣，产生满足和美满。学生之间的互帮互学，克服自卑或骄傲倾向，共同钻研运动技术，寻找预防失误的方法，从而更好地掌握动作的要领和特点。在竞赛活动中，引导学生彼此关心和信赖，充分发挥各自的优势和特长，形成群体意识，不但可增强群体内在的凝聚力，还能通过对美与丑的分辨，使个性得到优化。

四、激发和培养学生对体育的认知兴趣

在教学中，要使学生掌握获取知识的方法和途径，了解人认识事物的一般规律，指导学生“认识自己当前的水平——把知识运用于体育实践——进行自我评价——获取新知识，”以达到不断提高的目的。在体育教学中，教师以生动、简明的讲授，以准确、优美、高难度的示范动作，给学生以良好的认知和直观影响，激发他们对健与美的追求和参与意识。学习新知识的难易程度，要于学生原有基础水平相适应，以有序的课堂和竞争活动，给每个学生获得显示自己运动能力的机会，当他们取得成功时，会产生愉快的情感体验。科学地组织安排教学活动，内容新颖形式灵活多样，激发学生的求知欲和实践兴趣，使学生在轻松愉快的活动中掌握动作要领，提高运动能力。

五、适当的挫折教育，可以锻炼学生的意志品质

在体育教育中，运用学科特点，进行挫折教育。安排难度适当的内容，指导学生不断战胜困难和超越自我，增强勇气和信心。通过组织竞赛，经受成功或失败的情绪体验，培养学生“胜不娇骄，败不馁”的心理品质，特别是对比赛失利的学生，更应适时帮助调整心境，对失败要给予理解和帮助，培养学生在逆境中承受能力，尤为重要的是要在学生自我意识发展的基础上，培养他们的自我控制能力，增强责任感和自觉性。在克服困难的实践中锻炼自己逐步形成各种良好的意志品质，使个性得到更为充分的发展。

总之，体育教学改革应加强学生的个性培养，在体育教学中，发展学生自主学习的能力，使学生逐步自主学习，教学只是教学过程的组织者、指导者，适当改变传统体育课的整齐划一，给学生创造发挥创造性学习能力的机会，体现对学生的个性培养。