加强高中语文作业的思考

摘要：做好高中语文设计工作，不仅可以巩固课上需要掌握的知识，还能激发学习兴趣，点燃创造性思维的火花。保护学生学习的积极性，比学习过程更重要。课后作业是中国的一个教学环节，长期以来，语文作业效率的反馈是制约学生发展的因素，因此，作业布置合理、有效的控制是一种方法来提高学生的语文素养。本文从新课程理念出发，试图突破传统的语文作业内容和形式，塑造高中语文新的作业理念，使学生乐于工作，提高能力，发展自我。

关键词：高中语文作业设计；改革；理论依据； 路径走向

一、高中语文教师要提高自身修养

一个好的语文老师，才有征服学生的魅力。因为学生喜欢老师，喜欢学习一些课程，学生也会因为老师有威信而尊重老师和学生要有积极的“感情”，教师的工作可以得心应手。

1.好的语文老师要不断探索学习

语文教师想要在课堂上做到游刃有余、得心应手，必须全面武装自己，要不断地提高自身的文化修养。教学是一门高超的艺术，在教学的过程中，需要教师会表演。高中语文教师要能够做到在高雅与风趣并重，举重若轻课，必须充分武装自己，不断提高自己的文化。教学是一个极好的艺术，在教学过程中，教师需要执行好一个演员的形象。

2.语文教师要做一个好的人生的灯塔

教学和教育人们是教师的责任，但学生的成绩仍在今天的决定一切，很多教师功利主义思想严重，强调教学，忽略了教育，教师的功能尚未完全发挥。教师在教学过程中应加强情感教学的成分，用情感为学生的未来之路，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。引导学生养成正确的行为习惯，培养良好的思维方式。这也要求教师首先要自己是一个整体的人，她要有良好的修养，具有人格魅力。

二、语文作业设计要以高中学生思想为前提

1.语文作业要考虑学生的个性

有些学生在朗读方面特别有自信，有些学生在写作方面有特长，还有些学生希望能在课堂上和同学交流自己的见解，不同的学生有不同的需求，教师如果一味的布置统一的作业，就扼杀了学生某些方面的才华。这个时候，“因材施教”就尤其重要。

一些学生在阅读朗读非常有信心，一些学生在写作技能，但也希望学生们在课堂上交换自己的观点，不同的学生有不同的需求，如果老师安排一个统一的操作，造成一些学生的才能。这一次，教学生按照他们的能力尤为重要。

2.高中语文作业要提升学生的能力

表演型作业。让学生在中国高中教科书在性能的一些文本的性能，首先，有助于激发学生的学习兴趣。其次，学生为了执行到位，它一定会认真找出深入理解文本的作用。此外，为了完成性能，不同的角色需要相互沟通，也培养学生的沟通能力。

3.设计知识多学科整合型语文作业

结合实践书法和周记济，例如，或实践书法和提取两个作业成一个工作，或成语积累到口头背诵等。这样，减少了学生课业负担，也减少了机械作业的重复，让学生有更多的精力完成作业。

三、语文作业批改多样化人性化

多样化的形式。教师应根据不同的任务、不同的学生采取不同的方法来纠正，尊重学生的个性差异。知识的巩固等类型的作业，教师可以处理简单， 测评性试卷及专题训练，，教师不仅要仔细检查也指出他们的错误；口头性表演性作业要老师当场审查，适当的鼓励；写作培训教师评分和面对面的批改结合。作业是一门艺术，艺术需要语文教师演绎。教师应在对人的作业上，具有爱心、幽默的评语，温和的方式，激发学生语文作业的兴趣和动机。

四、不能忽视作业的反馈和督查

所有的作业我已经安排下去，我需要批改的作业所有的作业都有将纠正批改，必须背诵作业我都安排检查。”，这样的学生消除机会主义的思想同时，而且老师都认真负责，老师有认同感。监督工作必须进行，所以明确的奖励和惩罚。

五、评讲要注重实际效能

当老师说话的时候。对此方式进行了点评，有机结合了试卷讲评和考点复习，形成了一个知识链，引导学生回忆以往的知识，举一反三，结合近年来高考命题的特点，增加效用，实践为辅，激发学生对法律的总结。

关注讲课时候的重点。教师按照难易程度安排讲课顺序，选择学生错误的选择率相对较高的重点评论，然后解释其他问题。心理学认为，学生的注意力是非常有限的，一堂四十分钟的课，学生的注意力是高度集中的时间约为十五分钟。在学生高度集中的时候解释的试题的难点重点是最好的结果。

要注意学生评论。教师积极引导学生做课堂的主人，把课堂还给学生，让学生展示他们的答案，召回问题解决思路，本文分析了几点原因，发现学生中最好的答案，不要迷信“参考答案”，甚至有些问题会使学生的评论。丰富形式的点评，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，能最大限度地抓住学生的注意力，给师生“乐”，事半功倍。

科学作业点评方式，不仅能让学生通过融会贯通、举一反三达到融会贯通，收到良好的学习效果，同时还能提高学生的语言能力和修养。

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作者简介：周慧（1981-）女，籍贯：辽宁省鞍山市，单位：海城市牛庄高级中學，职称：中教一级。endprint