基于专利申请的大学生创新能力培养研究

尹发利+朱景星+程家国

摘要：大学生创新能力培养是目前的热门话题，目前各个高校也就该问题进行了很多研究，提供了很多培养方式和途径，而通过专利申请这种途径来培养大学生的创新能力还研究不多，本文将从这个独特的视角来进行相关论述。

关键词：大学生 创新能力 专利申请

1大学生创新能力培养现状及存在的问题

1.1创新目标的迷失性

在实践中发现，很多学生知道要创新，但不知道为什么要创新。学生的创新成果中大部分是局限于理论，几乎没有成果可以转化为产品产生经济、社会效益，所以很多学生创新目标迷失，认为即使做了一些创新工作最后的结果是没有意义，既得不到社会的认可又产生不了经济效益。通过对学生进行专利意识和专利申请能力的培养与教育，就使学生的创新成果一方面可以通过专利进行保护，另一方面这些成果也得到了国家的认可，就使学生创新的目标更加明确，创新的动力更加充足。

1.2创新成果的局限性

目前，我校有部分学生具备一定的创新意识和能力，但是这种意识和能力主要是学生自主具备的，缺乏统一、系统的创新能力培养。学生的创新成果更多的是源于生活中的小灵感、小发现，现在这些小灵感、小发现能够被挖掘出来主要是通过一些科技创新竞赛，但是受到竞赛类别、数量的限制，被挖掘出来的量很少，很多优秀的创新灵感一闪而过，学生缺乏将灵感继续研究下去的意识与能力。通过对学生进行专利意识和能力的培养与锻炼，学生的更多优秀创新灵感就可以被充分挖掘，因为专利申请没有数量和类别的限制要求，可以给学生提供宽广的创新舞台。

1.3创新过程的随意性

从目前部分学生的创新成果来看，其内容涉及范围很广，这种内容的广泛性体现出学生素质的综合性，但也大大影响了创新的专一性和深入性。现在学生的创新现状是随意性比较强，想到什么做什么、老师要求什么做什么，往往对某一类的创新没有深入研究。这种随意性的创新过程很难产生重大的创新成果，也很难产生具有实际应用价值的创新成果。通过对学生进行专利意识和能力的培养，可以引导学生进行阶梯型的专利申请。有初步的创新成果可以申请实用新型等较为简单的专利，有更进一步或成熟成果可以申请发明专利等有技术含量的专利，这样就使学生创新可以形成较强的专一性，能够更加深入的进行创新研究，从而改变目前随意性较强的现象。

2专利申请在大学生创新能力培养中的积极作用

2.1促进对问题的探索

目前大学生群体申请专利的技术创新绝大部分为传承性创新，这种创新方式虽然创新程度较低，但是非常有助于促进大学生对问题的探索。要进行继承性创新意味着首先要发现现有技术存在的问题和不足，而这种对问题的探索精神正是目前大学生缺乏的创新精神之一。在专利创新的过程中，大学生首先要去发现问题，而要发现问题必须首先要就相关问题进行研究和学习，通过这种学习能够很好的掌握本领域的技术状况，从而实现对问题的良好探索。

2.2利于掌握本领域的前沿技术

在实际指导学生申请专利的过程中，经常会有学生对自己提出技术方案充满信心，认为自己的技术方案是目前本领域内最好的技术方案，而且这个技术方案绝对是原创方案。经过检索往往会发现，在现有技术中已经存在类似的方案。那是不是说明学生说了假话，这个方案是抄袭的呢？通常不是这样的，而是因为学生刚刚接触专利，还不懂得检索现有专利技术，自己的创新技术方案和前人的技术方案碰到了一起。而經过一段时间专利申请的摸索，学生就能够自行检索，掌握本领域前沿技术，学生们后续技术创新也就以此为平台，能够走到本领域技术的最前沿。

2.3提升学生的实践动手能力

要想提升学生的实践动手能力，必须把学生放在真实的环境中去。虽然就专利申请本身而言，并不需要实物或模型，但是在实际工作过程中，笔者发现凡是这方面取得成绩的同学都是动手能力不错的同学。在专利申请材料提升和完善的过程中，需要不断的修改模型，往往是能够制作实物和模型的同学，其作品技术含量会有更好的提高，而在这个过程中个人的动手实践能力会得到很好的提升。

3大学生创新能力培养平台构建

3.1学生自主传帮带平台

新老传承是很多工作的优秀经验，通过建立专利申请、学生科技创新的新老传承平台，使得学生科技创新工作不断线。学生自主传帮带平台的建立首先要培养一批具有影响力的优秀学生，通过这批优秀学生的辐射和带动作用慢慢聚集更多的学生。这项工作也是整个工作中最关键的环节，并且是难度最大的环节。俗话说：万事开头难。这项工作做好了，也就给学生科技创新工作开了个好头。其次是要注意形成年级梯队。在各类创新团队组建的过程中，一定要包含各年级成员，促进他们相互交流、相互提升，等高年级同学毕业离校后，低年级同学才会成长为主力。

3.2教师指导提升平台

指导教师在学生科技创新工作中起到至关重要的作用，所以如何打造一支有能力并且愿意指导学生教师团队就成为工作的关键。首先学校要通过相应的制度保障指导老师的经济待遇、职称待遇等，使得老师有可能积极主动的投入到指导学生科技创新工作中来。其次，要充分发挥学生的能动作用，很多时候老师一开始可能是被动的参与到项目中来，随着学生不断的和老师接触，老师往往会被学生的热情、求知欲多打动，会从被动变成主动，一旦有了指导老师全身心的投入，学生科技创新工作的开展就具备了良好的平台。

3.3学校制度保障平台

学校高度重视学生科技创新工作，通过建立经济保障平台、奖励保障平台、保送研究生等制度，使得学生有了更好的参与积极性。学校通过科研项目立项、专利项目立项、专项经费等措施，给学生科技创新研究提供充足的经费保障，让学生能够全身心的投入到项目研究中去。

通过以上论述我们可以发现，只要学校能够建立良好的学生自主传帮带平台、教师指导提升平台和良好的制度保障平台，学生进行专利研究和专利申请就具体了很好的基础，而学生专利研究和专利申请能够促进学生对问题的探索，有利于掌握最新前沿技术，能够提升学生的实践动手能力，是锻炼学生创新能力良好的途径之一。

参考文献：

[1]陈伯云等.加强实践性教学环节，培养大学生专利创新能力[J].高校园地， 2004，6： 71.

[2]田静萍等.大学生科技创新能力培养和山东高校专利工作现状分析及对策研究[J].科技论坛， 2014，6： 86-87.