初中英语语法翻转课堂教学模式分析

侯淑雁

【摘要】初中阶段，英语是非常重要的课程之一，在这个阶段奠定学生的英语基础，才能够有效提升学生未来的英语学习能力，在这样的情况下，初中英语教师应该充分结合学科特点，充分利用翻转课堂教学，以此调动学生的学习兴趣，保障教学质量。本文就以此为内容进行几个方面的研究分析。

【关键词】初中英语 翻转课堂 分析

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0137-02

引言

翻转课堂在初中英语教学中的应用，能够有效提升教学质量和效率，也是提高学生独立学习能力，培养学生良好学习习惯的关键，因此初中英语教师应该积极深入到翻转课堂的研究中，充分挖掘其优势，使其更好的为初中英语教学服务，是非常必要的。

1.翻转课堂对英语语法教学的意义

翻转课堂是近些年来在教育领域应用的新型教学技术，充分利用翻转课堂，能够更好的推进英语语法教育的进程，下面对翻转课堂对英语语法教学的意义进行具体分析：

1.1提高学生学习兴趣，达到预期语法教学效果

在传统的语法教学模式当中，教师只是单纯为学生复述枯燥的语法知识内容，学生无法按照个人能力进行学习，并且对重点知识内容没有清晰的概念。为有效改善这一局面，初中英语教师要利用翻转课堂的教学模式，让学生自主选择感兴趣的语法微课，对不完整的微课内容，自行上网查询相关资料，弥补语法知识点的不足。翻转课堂的教学模式，有效的弥补了传统语法教学的不足之处，让学生的课余生活变得更有意义，并让学生掌握了更多的语法使用技巧和方法。

1.2查缺补漏，夯实语法知识

由于课堂学习时间有限，因此，学生在课堂上掌握的语法知识内容并不完整，为满足学生的语法学习需求，教师可以为学生搭建一个特定的语法查询平台，让学生在课后自主完成知识点的补充任务。教师所搭建的语法知识平台，需要按照教材的语法难度进行搭建，确保所提供的语法内容完整且准确，训练难度逐步提高能够有效的弥补课堂知识点的空缺，让学生在出现特殊情况（缺课）时，能够自主完成语法知识的学习任务。学生自主学习的过程，能够有效的对课堂的知识进行复习和巩固，加深对原有语法知识的印象。

2.翻转课堂教学模式在初中英语语法中的应用

2.1制作教学视频

为达到预期的教学效果，教师需要将课程语法重点内容进行归纳整理，并将需要讲解的知识缩短在6～10分钟之间，让学生既能够快速了解必要的语法知识，又能避免因引导时间过长而产生厌学的情况发生。教师制作的语法微课，应符合学生的学习能力，并可以为学生搭建一个良好的学习平台，让学生通过微课视频中的故事、音乐和图片，对语法的使用有进一步的了解。教师应不断激发学生的语法学习欲望，让学生在讨论的过程中，使用正确的语法进行交流，不断提升个人口语表达能力。

2.2课前设计模块，制定学习任务单

作为使用人数较广的人教版新目标英语教材，其中所涵盖的语法知识已经满足中考的必考要求，教师应加大对这套教材的关注力度，将必要的语法知识正确的进行讲解和传授。为达到预期的教学效果，教师可以让学生带着问题观看语法微课视频，让学生有目的性的进行学习。教师所提出的问题应符合学生的学习能力，恰当的问题有助于学生成功的掌握必要的语法知识。

2.3知识输出

翻转课堂能够有效提升学生的自学能力，通过小组合作探究，能够更好的帮助学生掌握英语学习方法，而教师应该考虑，如何能够为学生创造更多口头或者书写输出的机会。传统语法教学中，基本都是“一人说众人听”的模式，课堂教学氛围不够轻松，而构建翻转课堂模式，能够帮助学生进入学习状态，并激发起学习积极性。比如：进行“形容词比较级”的教学时，教师课前将形容词比较级的微视频录制好，以著名的动画片《狮子王》的故事为主要脉络，将其中Scar为争夺王位害死狮子王Mufasa的情节节选出来，做成游戏，并引导学生展开游戏，在游戏的过程中，感悟形容词比较级的运用和变化规则，不仅激发了学生的学习激情，还能够获得良好的教学效果。

2.4反馈评价

反馈评价是翻转课堂中不可缺少的一部分，是教师掌握教学情况，了解学生学习薄弱环节的有效手段。评价内容涉及问题选择、独立学习中的表現等，通过这些表现，制定下一步的教学计划。

3.结束语

本文分为两个方面，第一部分对翻转课堂教学模式的构建意义进行分析；第二部分提出了具体对策。希望通过文本的分析能够为相关的教育工作者提供一些参考和建议。

参考文献：

[1]李丽丽.翻转课堂模式在英语教学中的应用[J].青年文学家.2013（20）

[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012（04）

[3]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育.2012（03）