电视英语节目对大学生英语综合能力的影响

王丽

【摘要】在大学英语教学领域，自然的英语听说能力一直是最难以掌握的英语技能。丰富的电视英语节目，可加强学生对社会及国际大环境的了解，激发学生使用英语的兴趣，培养学生的跨文化意识，全面提高英语学习和应用能力。文章首先分析了当前大学英语教学中存在的问题，并在此基础上，探讨了我国电视英语节目在大学英语教育中的优势和对大学生英语综合能力的影响。

【关键词】电视英语节目 英语综合能力 语言环境

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0121-01

引言：

近年来，多元化、速化发展的电视英语节目在我国英语教学领域备受关注，为高校英语课程教学提供了丰富的教学资源。在教学实践中发现，很多学生实际的英语交流能力较差，无法进行英语语言和思想的交流。电视英语节目以其丰富多彩的形式，创设贴近生活实际的英语语言环境，能有效激发学生兴趣，提高英语学习能力和效率。因此，需要探索电视英语节目在大学英语课堂上的潜力和使用方式，促进大学生英语综合能力的提高。

一、当前大学英语教学中存在的问题

有研究表明，当前我国的学生虽然从小到大学一直都在学习英语，但英语教学往往更注重笔试成绩，忽略了对学生实际应用能力的培养。虽然也有小部分学生本着要出国留学、参加大学英语等级考试，或者得到一份涉外工作的原因而较为注重听说能力，然而仍有大量学生只能在试卷上用英语考试而实际的英语交流技能非常匮乏。

此外，在高校英语教学实践中，一般都是教师按照课本讲解相关知识背景、语言难点，学生个人完成练习后，教师纠正错误。在整个教学过程中，学生的主观能动性被压抑和忽略，学习积极性不足，也对教学内容缺乏兴趣。因此，只有让学生体会到英语的实用性，语言的流畅与优美，把对话由书本转移到现实生活中，重视知识的迁移和能力的提高，才能更好的激发学生的学习兴趣。

二、我国电视英语节目对大学英语课程教学的影响

以央视为主导，地方媒体积极创办，以全球化为主要发展目标，包含英语娱乐节目、访谈节目、英语新闻节目等多类型，是我国电视英语节目的发展趋势。不同类型的电视节目，在语气、语调、语速、用詞和语音等方面存在较大差异，在教学中的影响也不同。

如电视英语新闻类节目语言严谨规范，以中央电视台英语新闻频道（CCTV-9）的China Today节目为例，语速较快，书面化程度高，用词规范，在新闻播报中常伴有弱读、同化、连读等发音技巧，而大学生最薄弱的地方往通常是英语中的发音技巧，习惯一句话中每个单词和章节都重读，而英语讲究语音语调的抑扬顿挫和节奏，因此，在电视英语新闻中应帮助学生掌握语音特点。此外，在句法方面，电视英语新闻多常用简单句，在词汇方面，经常会出现常用的英语术语、专有名词、英语缩略词等。在语篇方面，通常采用倒金字塔的结构，即在导语部分简洁的介绍新闻的要点，通常会包括新闻的六要素，即 who、when、 where、 what、 why 和how，正文则要对重要的内容进行解释说明。

电视英语节目除了语言形式上的独特性之外，在内容上也非常贴近生活。电视英语谈话类节目如我国CCTV-9 的Discovery， Dialogue，Up Close等，往往针对国内外关注的焦点话题，具有内容丰富、真实存在、幽默趣味和题材广泛性的鲜明特点，以流利的英语，亲和的态度深刻剖析了热点话题，帮助在校大学生对当前国内外的经济、科技、政治等内容有一定的了解，激发学生学习英语的兴趣并进行思维逻辑性的锻炼。

电视英语节目把视听说形式结合在一起，具有直观、形象的特点。一部好的电视纪录片往往视角新颖、画面精美、语言生动，能反映社会热议的话题或打动人心的情感歌颂，能极大地吸引学生的注意力，让学生的情感态度很自然地与语言认知和学习联系在一起，激发求知欲。

除此之外，像英文天气预报、综合文艺节目、电视广告等都富有大量具有时代感、实用性的英语信息。大学生通过这些电视英语节目来学习英语，在丰富多彩的语言环境中提升英语综合能力。

三、电视英语节目对大学生英语综合能力的影响

1.电视英语节目资源丰富，能适应不同基础学生的需求

电视英语节目更新速度较快，学习资源相对丰富，能及时把英语文化最新的发展节奏展现给学生，让学生把握时代的脉搏。此外，英语教材中极少涉及到西方国家英语中的习惯用语，而电视英语节目中却出现频繁，帮助学生很好的锻炼了英语听说能力。此外，每个学生英语基础都不尽相同，教师很难根据学生英语能力和基础的不同来制定符合全体学生的教学计划。而丰富多样的电视英语节目，为不同层次的学生提供了许多选择。

2.生动的语言环境，提高学生英语文化素养

电视英语节目的引入能给学生身临其境的感觉，让学生在真实的语境中体会到英语交流技巧和氛围，在不知不觉中提高学生对英语文化的了解。在教材中出现的关于西方英语文化内涵方面的内容，由于学生之前的了解少之又少，很难掌握，而一些电视英语节目例如央视的《Culture Express》中，主持人结合真实的人为活动场景，通过专业的分析与讲解，让学生对英语背后的内涵与文化有了进一步的了解和认识，领会语言和文化的关联性。

3.轻松、真实的语言实践环境，让学生多感官参与

胡壮麟教授认为：“在中国外语环境下学好外语，谁能在模拟或构建接触和使用外语的环境上下工夫，谁就将获得好的教学效果。”可见语言环境对英语学习的重要性。中国学生缺乏听说英语的环境，且由于课堂时间有限，学生没有自己选择所听材料的自由，也很难听到多种多样的语言资源。在口语课上，只有部分口语较好的学生会愿意阐述自己的观点，大多数学生则不愿意开口或者不知道有什么可说的，营造出不良的语言环境。而电视英语节目内容广泛，可创造出轻松、自然、真实的语言实践环境。例如TED的演讲以现实社会的人和事为实体，引用的数据与事例具有很强的说用力，能让学生从各种角度来思考社会热点问题。

4.合理设计教学步骤，帮助学生树立长远目标

当前大学生思维活跃、兴趣广泛、接触面较广，对新鲜事物有强烈的求知欲望。只靠课本上贫乏的教学内容很难引起他们的兴趣。通过丰富多彩、生动有趣的电视英语节目来学习英语，可以让学生发现英语的吸引力和实用性，调动其用英语来表达或者模仿的积极性。在教学实践中发现，听说能力较强的学生，大多喜欢英语新闻、访谈节目、英文纪录片等。但是课堂时间毕竟有限，教师要合理设计教学步骤，掌握好使英语节目服务于教育的初衷，把控好所占课堂时间，将一些电视节目和写评论、辩论、演讲等语言练习方式相结合。

总之，电视英语节目在大学英语课程中的应用要以学生为主体，注重循序渐进，双向互动教学。教师可将电视英语节目引入到课程教学中来，精编一些与教学内容相关的英语节目，授课时穿插播放，用灵活的教学方式和丰富的学习资源激发学生学习兴趣和热情，提高学生的英语综合能力。

参考文献：

[1]霍彩乔.电视英语节目在大学生英语听说学习中的应用研究[J]，河北软件职业技术学院学报，2015，17

[2]罗薇，电视英语节目对提高英语学习能力的研究[J]，新闻战线，2015，03