初中化学课堂教学有效性研究

马兰玉

河北省衡水市冀州区周村镇中学

初中化学课堂教学有效性研究

马兰玉

河北省衡水市冀州区周村镇中学

随着素质教育的实施和不断推进，构建和谐、民主、有效的教学课堂已成为各学科教师的教学追求。面对初中化学当前的教学情况，则是投入比较大，但是产出比较少的情况，提高初中化学课堂教学有效性，更是广大化学教师急需解决的问题。作为一名初中化学教师，要能够通过各种教学活动，提高初中化学课堂教学的教学效率，提高学生的化学素质，促进学生全面发展。

初中化学；课堂教学；有效性

在现在的化学教学中，存在着很多的问题，例如，学生跟教师之间好，学生跟学生之间的交流过于注重形式化，缺乏思维深度，学生不愿意参与到课堂的教学中。教师一般采取的方法比较死板，不能有效激发学生的学习兴趣等等，这些因素也直接导致了学生的在初中化学学习的过程中一直处于比较低效的状态。所以，该如何改变当前高投入、低产出的教学状况，有效提高初中化学课堂教学的有效性，是现在初中化学教师亟需解决的问题[1]。本文对初中化学课堂教学的有效性进行探讨，以期能够初中化学的教学效率，为广大初中化学教师带来一些教学参考。

一、认真钻研化学教材和教学大纲，明确化学课堂的教学目标

在传统的教学中，由于受到影视教育的影响，在教学中经常被一些固定的条条框框所束缚，一般教师是根据考试大纲安排教学内容，也就是考试考什么地方，就重点讲解什么地方，任务教学活动的设计，教学任务的分配等，都是根据考试来制定的。这样的教学方式指是让学生在课堂的教学中，掌握了一些比较枯燥的、空洞的理论知识，学生的化学素养并没有得到有效的提高，课堂教学的有效性也并没有有效地达成。鉴于此，身为初中化学教师，要能够根据现行的教材进行深入的研究，明确课堂教学的目标，将之前的应试教育转化素质教育，有效提高初中化学课堂教学的效率。

在现行的初中化学教学中，对教学内容和教学目标进行了详细的介绍，作为一名初中教学教师，要能够对教学大纲进行认真、细致的研读，对其中所提出的教学理念进行领悟，根据这些进行课堂教学目标和教学任务的安排，然后，再根据班里学生的实际需求，突破之前教学的条条框框，注重学生的个体差异，合理安排实际教学，提高学生参与到课堂的教学程度，培养学生的探究意识和创新意识，提高学生的化学学科的科学素养，提高学生的实践能力，让学生通过课堂教学能够形成正确的情感态度和价值观，从而达到化学课堂教学的教学目标。在这样的教学目标的指导下，让学生能够深入地进行化学学科的学习，提高课堂教学效率。

二、重视课堂的教学导入，激发学生的学习兴趣

课堂导入是在课堂开始之前，让学生进行有效预习的环节，也是比较重要的一个环节，学生在课堂的教学中，能否能够快速集中注意力在课堂上，是否能够提高课堂的教学效率，跟课前的导入时有很大关系的。因此，在初中化学的教学中，要能够将所要教授的化学课的只是与学生实际的学习情况有效地结合起来，合理设计课堂导入，实现生物知识的巧妙导入，从而极大地激发学生的化学学习兴趣和求知欲，活跃学生的学习思维，而且，如此还能帮助学生抓住课堂教学重点，从而为化学课堂教学有效性的提高提供充足保障[2]。

以《酸和碱》的教学中，可以这样设计课堂的教学导入：首先是可以运用现代信息技术给学生呈现了有关酸和碱的种类，生活中常见的酸和碱进行重现，例如，酸中的醋酸、硫酸、盐酸等等，碱中有氢氧化钠、熟石灰以及氨水等，这些与学生们的实际生活是紧密相连的，在讲解这些酸和碱的过程中也能够成功吸引到学生的注意力，激发学生的联想，学生也会集中注意力在课堂的教学中。然后，提出问题，在生活中，这些酸和碱都有什么用途呢？他们又有着什么样的性质呢？能发生什么样的反应呢？

这样，通过对学生的不断的引导，在导入环境中直接呈现出直观的图片并提出相关的问题，极大地激发学生学习化学的兴趣与求知欲，能够促使学生积极参与到课堂的教学中来，学生的身份也由之前的被动接受知识的角色转化为主动探究的角色，教师的角色则由之前的传道受业解惑者转化为课堂的组织者，有效地促进课堂教学的教学效率。

三、组织学生合作，有效探究

在学生都能够有效融入到课堂的教学中的时候，教师可以根据学生学习的情况提出问题，让学生进行分组，在组内进行讨论。教师可以根据教材中的内容和学生的学习情况提出问题：酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。我们怎么确定物质是酸还是碱？试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？是什么物质使石蕊试液变红？这以系列的问题可以让学生小组内进行讨论，学生在讨论的过程中，将讨论的答案记录下来，也将讨论中遇到的问题进行记录。当学生讨论完毕，再让学生将讨论的结果进行展示，让其他组的学生进行补充，最后老师讲学生的问题进行集中解决，这样不仅可以提高学生的参与兴趣，也可以让学生在讨论的过程中对新的知识进行探究，培养学生的探究意识，也培养了学生的合作能力。

四、科学布置作业，帮助学生巩固知识点

作业是检查学生学习情况的重要手段，因此，在作业的设计过程中，做到科学合理的设计，帮助学生夯实基础知识，提高学生的学习技能，使作业环节所具有的作用和价值充分发挥出来，进而为初中化学课堂教学质量的全面提升创造有利条件。

总之，作为初中化学教师，我们要通过采取各种行之有效且有利于化学课堂教学的教学策略与途径，来促进初中化学课堂教学的有效、高效发展，实现初中化学有效教学课堂的构建。

[1]许茂勇.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].南昌教育学院学报,2011,(07)：122-123.

[2]李世权.如何提高初中化学课堂教学有效性[J].现代教育科学,2010,(04)：66-67.