农村高中艺术生数学作业的有效布置

2017-07-13 08:13廖利华
文理导航·教育研究与实践 2017年6期
关键词:有效设计艺术生数学作业

廖利华

【摘 要】作业是课堂教学不可缺少的组成部分,也是课堂教学的后续。它是教师掌握学生学习状况的一种方式,也是训练学生思维能力的重要途径。

【关键词】高效课堂;数学作业;有效设计;艺术生

新课程提出“人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题解决问题的能力,掌握科学的数学学习方法,也利于教师了解教学情况,及时反思改进。传统作业是“教”的强化,作业形式、手段、技术日趋单一,注重作业程式规范统一,强调死记硬背和机械训练;内容枯燥,日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,脱离了学生的实际生活;作业量大,效率低下,学生不堪重负,挫伤了学生学习数学的积极性,使不少学生对数学望而生畏。而且,传统的数学作业注重了知识的模仿型演练,忽视了学生自主学习及创新能力的培养,学生学得死板,缺乏灵活性与创新精神,造就一批高分低能的学生,制约了学生的发展.特别是对艺术生,他们就会厌学。基于以上情况,我选择以学生作业为突破口,结合我校艺术生自身的特点,精心设计作业形式,让学生以轻松愉快的心情尽情发挥,通过动手实践、自主探索和合作交流等多种形式运用所学知识探究解决数学问题,走出一条符合新课改、适合我校高中艺术学生特点的作业新道路。

一、作业有效性的内涵

“作业的有效性”这一概念包括三重意蕴即有效果、有效率和有效益.有效的数学作业是指教师遵循认知活动的客观规律,设计以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果的一项主体实践活动,从而实现特定的学习目标。

数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧。作业可以培养学生分析问题解决问题的能力,掌握科学的数学学习方法,也利于教师了解教学情况,及时反思改进。随着教育的发展,教育教学的主体已发生了明显的改变,尤其是高效课堂的提出与探究,如何设置作业,如何做好课堂教学的有效延伸就显得尤为重要。

二、有效、有针对性的作业设计措施

1.作业设计的规范性。因为学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式,所以每周作业的设置可以作为备课组活动的研究和探讨的内容。

2.分层设计作业。作业设置分四个层次:A、B级(基础):结合本节课的内容,选编基础性较强的练习题,题目要体现学生对本节课所学基础知识、基本规律的理解,要求学生独立完成;C级(中等):结合本节课的内容选编有一定综合性的练习题,题目要体现学生对本节课所学基础知识、基本规律的运用,学生可以通过合作学习来完成;D级(拓展):结合本节内容,选编一至两道供学有余力的学生完成的综合性习题,体现学生对知识的灵活运用,并运用基本概念和基本规律分析和解决问题。

3.对作业量考核的规范性。为什么一课时的作业不能在15分钟以内完成?是因为上课没讲清,重点未突出?还是没有有效驾驭课堂,学生缺乏主动参与,从而未听懂?或是作业量过大,重复演练性作业过多?等等这些问题,都可以在检查考核中提出,并给予监督与考评。

三、作业的评价与批改

布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试:

1.随堂批改作业。新课后,简当的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。

2.小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。

3.教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。

4.信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组,其主要任务是:(1)汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”,分析错误原因,提出正确答案供学生参阅。(2)收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,及时向全班进行交流。(3)每一单元教后,在教师的指导下,信息小组总结正、反两种典型,向全班同学作交流。以达到消除错误,开阔眼界,巩固知识,掌握方法的目的。

5. 学生出错较多的题老师一定要教他们怎么分析题、遇到类似的题先从哪几方面入手,要进行归纳总结,出题人的意图什么。

6.找出出错的原因,再归纳总结。

7.老师不一定一天就在学生的作业本上划差、划勾,这样老师也累,学生也烦,更没有效果,久儿久之学生就会厌恶数学学习。

四、作业设计对学生的发展有深远影响

精心设计好数学作业,让艺术生喜欢数学,把艺术生从过多过滥作业中解脱出来,使学生作业以趣味训练、体驗成功、探索创新、自主选择为主,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展,从而激发学生的学习求知欲望。使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。

五、关注差异性,使作业层次化

每个学生都是一个独立的个体,德国哲学家莱布尼茨曾经说过“世界上没有两片完全相同的叶子”,同样的,世界上没有两个完全相同的学生,学生之间的差异性是客观存在的。每个学生的认知基础和情感准备以及学习能力倾向等都不同。

教师设计与布置的作业要贴切学生实际,做到有的放矢,疏密有度,合理科学。在数学教学过程中,我们不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视课外作业的设计布置,把学生从过多过滥作业中解脱出来,使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。

【参考文献】

[1]朱德成.《高中数学“分层次教学”的理论和实践》

[2]商小蓉.《高中数学作业布置的有效性策略研究》

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