浅谈高职院校会计专业顶岗实习管理存在的问题与对策

贺旭红 何万能

湖南财经工业职业技术学院

浅谈高职院校会计专业顶岗实习管理存在的问题与对策

贺旭红 何万能

湖南财经工业职业技术学院

顶岗实习是高职院校人才培养一个重要实践教学环节。本文对高职院校会计专业分散性顶岗实习现状及存在的问题进行了分析，在此基础上，探讨分散性顶岗实习的有效管理、监管、考核评价机制的构建思路。

高职院校 会计专业 顶岗实习

顶岗实习是高职院校学生职业能力培养的关键教学环节，是深化“工学结合”人才培养模式、强化学生职业道德、职业素质教育和学校教育与企业文化相结合的良好途经。高职会计专业学生通过顶岗实习，熟悉现代企业生产、组织管理流程和企业文化，运用本专业所学的知识和技能，在出纳、会计等岗位上完成一定的工作任务，培养诚信、敬业、科学、严谨的工作态度和团队协作精神，增强自身的就业能力。

一、高职院校会计专业顶岗实习的现状

当前企业财务人员一般需要具备一定实践经验工作，对税收法规、会计信息化技术、会计准则较为熟悉的人才。为此各高职院校财经类专业一般采用“2.5+0.5”的人才培养模式，第6学期或者第5学期下半期开始企业进行顶岗实习，以此增强学生的实践能力和就业能力。但由于会计工作的特殊性，一个单位有很难实现批量的学生集中顶岗实习，一般采用学校牵线、学生自找相组合的“两条腿”走路的形式，实施的是“分散性实习”模式。会计专业顶岗实习出现实习单位众多，分散在多个城市多个用人单位，各高职院校一般采用“远程网络管理”的模式，这样一来对顶岗实习的管理、监督、培养和考核都产生了相当大的困难。

二、高职院校会计专业顶岗实习存在的问题

顶岗实习需要学校、企业、学生三方的密切配合，共同参与实施，缺一不可。但目前各高职院校会计专业顶岗实习实施情况来看,三方在都存在着一些问题,导致顶岗实习没有达到预期效果。

（一）学校方面的问题

部分高职院校指导思想不明确，没有将顶岗实习作为一个重要的实践教学环节，而是将其作为是一个就业环节，很多高职院校出台了学生顶岗实习与就业联系在一起政策，将这一环节的工作主要就业部门组织实施，从而造成顶岗实习管理不到位，实施效果不佳。

指导不到位，有的院校出现“放羊式”管理。由于会计行业的特殊性，导致会计专业学生顶岗实习单位众多，实习地点极为分散，各高职院校对顶岗实习学生的管理只能是巡回检查和网上远程指导，基本上不可能长期派专业教师到企业到企业驻点指导。各职业院校会计专业学生较多，师资力量相对不足，校内教学任务重，且由于经费不足和思想上的不重视，到企业定期检查指导学生顶岗实习基本上没有实施，甚至远程指导只是被动的，停留在记录一些顶岗实习单位信息层面，流于形式，对顶岗实习没有真正进行管理、监督，对学生顶岗实习的效果没有有效评价。只要学生顶岗实习相关资料上交齐全，就认为合格了，一律予以通过。

顶岗实习考核不真实。各高职院校没有制定《会计专业顶岗实习标准》，对学生顶岗实习成绩的评价也没有具体的标准，企业指导老师只是按照自身的理解给出评价意见的成绩，甚至有企业只是盖印章，考核评价意见和成绩都由学生自己填写。

（二）学生方面的问题

学生对顶岗实习目标不明确。部分高职院校对顶岗实习没有对学生作出明确的标准要求，只是规定了上交资料内容，导致学生对顶岗实习没有深刻的认识，认为就是到企业工作了，没有认识到还是一个专业技能学习的环节。同时学生对自身的期望值太高，认为经过大学三年学习，大部分都取得会计从业资格证，甚至初级会计师，自己已有不少本事，可以为企业创造不少的价值，对顶岗实习单位要求较高，如果达到自身的要求，情愿回家不实习或跳槽十分频繁，导致没有得到很好锻炼机会。

学生自身素质与用人单位要求有较大的差距。当前高职院校会计专业的学生在专业技能方面一般有较好能力，但在沟通协调、团结协作精神、企业的忠诚度、劳动纪律等方面有一定的差距。有的学生上班迟到、办事拖拉；有的甚至离职都不履行辞职手续，一走了之，诚信意识不强，给企业的生产管理带来损失，也影响学校的声誉。

（三）企业方面的问题

高职院校会计专业人数众多，真正意义上专业对口顶岗率不高。企业追求的是利益最大化，强调的是生产安全、组织管理的稳定性，由于实习学生的不稳定，跳槽频繁，导致企业对接收实习学生的动力不足，参加意识不强，对顶岗实习的指导不积极，只是将顶岗实习的学生作为缓解企业用工紧张、降低用工成本的一个手段，而没有作为企业真正的员工加以培养，没有到共育的目标。

三、高职院校会计专业顶岗实习监管的对策与建议

（一）出台会计专业顶岗实习标准

高职院校会计专业顶岗实习是一门十分重要的综合实践课程。为保证顶岗实习的顺利实施和质量。系部应根据国家、省、学院的相关制度要求，结合会计专业的特点，在充分征求企业财务负责人、企业专家的意见的基础上，制定符合本专业特色的《高职会计专业顶岗实习标准》，涵盖实习目标、时间安排、实习条件、实习内容、实习成果、考核评价、实习管理和附件（包括顶岗实习任务书及实习计划、顶岗实习总结报告、顶岗实习三方协议）等内容。

（二）强化顶岗实习的组织与管理

学院应成立院系两级、校企双元的顶岗实习管理机构，明确专人负责顶岗实习管理事宜，系部应成立顶岗实习指导工作小组。对顶岗实习的指导应实行“校企双导师制”，确定校企双方指导老师的职责，特别是企业兼职指导老师的责权利，确保企业指导老师能及时指导、监管会计专业顶岗实习。高职院校应尽可能建立信息化顶岗实习管理平台，做好对顶岗实习过程的记录和管理。顶岗实习信息化管理平台应提供记录、指导和管理的基本功能，如顶岗前培训、顶岗实习远程指导、交流互动、资料上传、顶岗实习记录、考核评价、信息统计等功能。指导老师应督促学生每周填写相应顶岗实习记录和相关数据，按时提交实习周记和总结。

（三）组织召开顶岗实习动员会，做好实习的思想动员和行动动员

在顶岗实习开始前，应组织召开全体学生参加的顶岗实习动员大会，目的是让参加顶岗实习的学生明确顶岗实习的目的意义、实习要求，更为重要的是，让学生树立正确的实习观、就业观，树立的高度的责任感，将顶岗实习与个人职业生涯发展规划联系起来，从而在顶岗实习中端正工作态度，服从企业管理，消除急功近利的思想。

（四）建立校企多方评价顶岗实习考核评价体系

会计专业顶岗实习是会计人才培养的十分重要环节，必须建立科学、合理的考核评价机制。会计专业顶岗实习评价与考核不同校内所开其他课程的考核，顶岗实习主要在企业进行，考核评价的主体应以企业方为主。顶岗实习成绩以企业指导老师填写的“会计专业顶岗实习考核鉴定表”、学生提交的顶岗实习记录、顶岗实习报告为主要依据。一般来说，会计专业顶岗实习成绩实行综合评价，企业指导老师成绩评价占70%，学校指导老师成绩评价占30%。

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贺旭红（1981.4-），女，湖南衡南人，副教授，会计师，硕士学位，研究方向：会计理论、财税政策、职业教育；何万能（1975.4-），男，湖南常宁人，教授，高级经济师，硕士学位，研究方向：会计理论、财税政策、职业教育。

课题项目：湖南省十二五教育规划课题《高职会计电算化专业“分散性”顶岗实习指导与监管机制研究》（XJK014CZY003）阶段性研究成果。