“以赛促教”教学模式改革研究——以《广告设计》课程为例

陈慧娟 （河北地质大学艺术设计学院 050031）

“以赛促教”教学模式改革研究
——以《广告设计》课程为例

陈慧娟 （河北地质大学艺术设计学院 050031）

广告设计是高校广告学专业的重要课程之一，如何将广告设计课堂教学与市场相结合，提高学生的实践能力与创新能力，是高校艺术设计教育面临的重要问题之一， 而将 “以赛促教” 引入广告设计课程是一种有效的教学尝试。探讨广告设计课程中指导学生参赛的相关教学问题，为实现更好的教学突破总结经验。

以赛促教； 广告设计； 教学改革

本文为河北地质大学教学改革研究项目“以赛促教”教学模式改革研究——以《广告设计》课程为例的教学成果， 项目编号：2015J15

2015年10月，教育部提出“要求深化人才培养方案和课程体系改革，建立以提高实践能力，创新应用型、技术技能型人才为引领的人才培养流程”。培养高实践能力和高应用能力的学生是新形势下人才培养的首要方向，将“以赛促教”引入广告设计课堂中，加强教学与市场结合、创意思维与实践结合，提高学生的创新意识和学习热情，是培养具有良好设计思维能力以及实践能力的实用创新型人才的重要途经。

一、培养应用型人才是广告学专业发展的关键要素

广告设计课程是培养学生理论联系实践的必修课程。广告设计课程在传统 “理论填鸭式”的教学模式下，学生的学习积极性不高，学习被动。 因此，通过广告专业赛事的引入有利于提高学生的学习热情，加强学生独立分析问题、解决问题以及创新思维和实践操作的能力，进而培养创新型、应用型人才。

广告设计课程实操性很强，毕业生就业后不仅要具备专业的基础理论知识，同时更需要具有较强的设计操作和应用能力。因此，加强实践课程教育，注重培养学生创新能力，结合实际市场需求，提高实战练习在教学中的比重，是广告设计课程人才培养的重要途径，只有培养能适应社会需要的人才，才能提高专业影响力，使广告学专业得到长久发展。

二、“以赛促教”教学改革模式的探索

传统广告设计课程的教学模式通常为教师讲授理论知识，过程中教师注重理论知识的讲解和介绍，限制了学生对知识水平的认识，学生缺乏从课程理论知识走向实践应用的环节，创造性思维的外延也受到限制，学生在创新和实践方面得不到真正锻炼，因而课程学习的实效性并不理想。

广告设计课程从方案创意到设计实施整个过程都需要学生市场调查，市场分析，创意发散，方案确定等等。然而，在原有的教学模式下，虚拟实践环节往往会弱化原本丰富的教学效果，忽略广告设计课程的过程和细节，教学与社会需求相脱节，以往教学模式已不能适应广告专业现代人才培养的要求。

1.“以赛促教”引入课堂

将国内外具备权威性广告设计赛事，如：中国大学生广告艺术节“学院奖”，中国大学生广告艺术大赛，时报金牍奖，北京国际广告节等引入课堂，然后结合《广告设计》课程内容进行赛事案例分析和研究创作。因这些大赛在行业中的权威性，广告创意理念、课程设置时间相匹配等因素，成为我们关注的重点。通过参赛，学生们逐渐养成了阅读、调查、分析、提取关键信息、形成创意概念及进行设计表现的习惯。调动了学生对学习的积极性及创意创新能力，取得了优秀的教学成果。

2.“以赛促教”在广告设计与教学模式中的导入

第一、使教学与实践相结合

广告设计实践性较强，在教学过程中应重点培养学生的实践操作和创新思维，课堂上，教师可结合广告设计的理论知识与设计流程以实践案例讲解为主，选择多个针对性和代表性强的案例的对比讲析，也可一个综合案例贯穿始终，鼓励同学们善思考，多讨论，提高大学生的创新精神和实践能力，促进广告专业人才培养模式的教学改革。

第二、小组协作，实战实练

在理论知识讲解后，学生可以根据自己的选题和兴趣组成项目团队，一般成员为2—3人，每个小组成员选题策略单进行充分讨论，根据项目制定计划书，在教师的指导下完成初步市场调查、信息收集和整理。执行中期，进行头脑风暴的训练，要求同学们轮流发言、积极思考、互相启发，提出多种创意及其表现方法和手段。这一过程学生的创新思维和执行能力方面都有所提高。项目组的建立有利于学生的相互沟通与学习、资源的共享与互补，这样的灵活性教学调动了师生之间的互动，形成了良好的教学氛围。

第三、充分整合校内外资源，汲取多方位意见

课堂前期阶段，组织上届获奖的学生们开座谈会，分享个人获奖经验及制作过程中的注意事项。在课程后期阶段，组织师生对小组方案进行多次集体审稿，其中应有一次邀请兄弟院校专家或行业资深人士共同审稿，从而打破了传统的单一课堂教学模式，调动了师生的学习热情。

三、“以赛促教”模式对“广告设计”教学的价值分析

在《广告设计》教学中探索 “以赛促教”的教改模式，其优势得到了充分的体现，“以赛促教”在课堂教学中的应用，提高了教学质量，提升了学生的自信心和学校的知名度及美誉度，其价值主要体现在以下几个方面：

（1）通过参加专业赛事，学生在实际的策略单操作过程中培养了创新思维，激发学生的学习积极性和创作热情，从而提高了学生的设计能力和专业素质。

（2）在教学中引入专业实践机会，使学生更快地适应当前的就业需求。获奖的学生有机会进入大赛合作企业实习，得到更多的锻炼空间和发展空间。

（3）参赛小组的组合，可获得更多的合作空间，可班级内部组合，相关专业自由组合，还可以跨年级自由组合，同学之间互相学习，相互启发，集思广益，发挥潜能，为整个专业和学校营造出良好的学习氛围。

（4）拓展专业平台，有效整合资源，扩大影响力。对于教师而言，教学相长，通过指导学生参赛与院校专家和人业内交流，了解学术前沿，分享教学经验，提高了自己的业务水平；对学生来说，通过参加赛事，得到更多教师专家的指导，使学生在实践操作中学习广告设计的整个过程，拓展了专业视野，学生获奖树立了自信心同时也展示了学校优秀的教学成果，为学生未来的就业提供了更多的就业渠道。

四、总结

国家提出了高等教育项目人才培养的观念，广告设计课程“以赛促教”的教改模式，是高校与企业人才机制联合培养的创新。将课程的内容与社会实践相结合，提高了学生的实践能力与创新能力，激发了学生的学习兴趣和课堂气氛，灵活运用理论应于实践的专业技能，开拓学生的专业视野，为学生提供了更广阔的学习与实践的空间，使学生快速有效地适应市场需求，培养出适应社会与市场需求的创新应用型人才。因此广告设计课程“以赛促教”模式的应用是一个值得深入探讨和推广的课题。

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