论高校艺术公选课改革

杨 滢 （常州轻工职业技术学院 213164）

论高校艺术公选课改革

杨 滢 （常州轻工职业技术学院 213164）

公共艺术课程能够提高大学生的艺术修养、陶冶情操，本文阐述了高校艺术选修课的重要性，分析高校艺术选修课存在的问题，并提出对高校艺术公选课进行改革的方法措施。

高校；艺术公选课；重要性；问题；改革

为了全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，教育部先后颁布多个文件，规定高等院校必须开设艺术类必修课或选修课，艺术公选课已被列入各高校教学计划。但高校艺术公选课的开设与教学不容乐观。

一、公共艺术选修课的重要性

1.艺术公选修课是普及大学生艺术鉴赏能力的主阵地

大力开展素质教育，培养大批具有创新精神、创新思维、创新能力的优秀人才，是现代高等教育的目标和要求。要提高大学生的素质，就必须开设足够的艺术课程，艺术公选课自然成为普及大学生素质教育的主要阵地。

2.艺术教育能促进学生非智力因素的发展

非智力因素是指不直接参与认知过程但影响认知过程的心理因素，包括动机、兴趣、情绪、意志、气质、个性等。公共艺术教育对大学生的自信心、协调能力、审美能力和塑造完美人格等方面具有重要影响。此外，通过艺术活动，有利于激发想象力和形象思维的发展。公共艺术课程对培养学生的心理素质也很重要，优秀的艺术作品能让他们的心灵得到熏陶、感染、净化和提高。

3.促进学生全面发展，培养复合型人才

理工科学生往往具有较强的逻辑思维，但感性思维缺失，他们需要通过艺术选修课培养情商、提高他们的艺术修养。文科学生虽然不缺乏情感思维，但他们在专业课上很难学习到艺术知识。加强艺术修养有助于复合型人才的培养。

二、当前高校艺术选修课存在的问题

受多种因素的影响，美术选修课存在诸多问题。

1.艺术公共选修课不受重视

许多高校的领导对艺术公选课认识不到位，重实践技能培训或专业知识学习，艺术选修课流于形式，艺术选修课太少，学生想选择自己合适的艺术公选课非常困难。其次，一些艺术类教师对公共选修课不感兴趣，很多学生也不重视艺术课程，甚至认为艺术课程是一种休闲类课程，只是混个学分。

2.课程体系不合理，课程设置随意

艺术选修课缺乏规范性，教学内容随意性很强，没有统一规范的课程设置，导致公共艺术选修课的无序性和科学性、合理性的缺失。艺术教师对选修课不感兴趣，忙于自己的专业教学和创作；一些非艺术类教师，开设电影艺术欣赏、书法欣赏和摄影欣赏等课程，根本无法保证质量。艺术公选课程种类少，学生为修满毕业学分而被迫选一门艺术公选课。

3.教学资源匮乏

艺术类课程所需的教室、设备和教具难以满足教学的需要，尤其是师资力量薄弱，严重影响教学效果。教师队伍结构不合理，综合素质有待提高。从事公共艺术教育的专业艺术教师相对较少，高级职称的教师讲授艺术公选课的少。由于教学任务繁重，课前准备不充分，教学经验不足，不能跟上学科的前沿。也有些教师对学生的艺术素质更高的要求，要求学生“专业化”，大多数学生只有放弃学习。我们的艺术素质教育，其目的是对大学生进行艺术的普及教育，让他们感受到艺术的美感，陶冶情操。

4.教学质量难以评估和监控

艺术公选课缺乏有效的教学质量监控。一方面，艺术教师和课程相对匮乏，教师开设本课程的资格在开课前没有经过严格的考核。另一方面，很多艺术素质教育课程的统一教学材料缺乏，教学大纲和教学进度不明确，在课堂教学中随意性非常大。此外，艺术选修课都安排在晚上或周末，很难保证听课的质量，客观上难以监控教学质量。最后，有些老师教学不认真，课程考核就是让学生写一个小论文。

三、改进的措施与方法

当前，世界范围内的经济竞争和综合国力的竞争，实质上是科技竞争和民族素质竞争。推进高校艺术公选课改革有利于全面推进教学改革进程，培养全面发展的综合人才。

1.加强和规范艺术公选课的课程体系建设

公共艺术教育纳入学校整体教育，把教学理念与教学实践相结合，艺术选修课和艺术实践课应尽可能丰富多彩、灵活多彩，按照国家的规定和要求开齐开足艺术课程，使学生能根据个人实际有针对性地选择艺术公选课程。公共艺术教育要逐渐走向规范化、科学化，逐步形成完整的教学计划和教学体系。

2.寓教于乐，注重学生兴趣的培养

爱好比责任感更好。浓厚的兴趣和爱好，可以高度集中精力和注意力，深入学习，从而创造出成果。大自然的美丽也很容易激发学生的兴趣和爱好，因此，在公共艺术教育的过程中，把握“寓教于乐”的原则，调动和激发学对艺术的兴趣。

3.利用校园文化艺术活动和艺术社团建设，推进公共艺术课程

公共艺术选修课的教学目的与丰富多彩的校园文化艺术活动的目的基本一致。公共艺术类课程教学，注重对艺术常识的介绍和讲解，校园文化艺术活动能发挥课堂教育的延伸作用。以学生为主体，建立或参加各种类型的艺术社团。由于种种限制，艺术选修课不能完全进行各种形式的教学活动，学生出于兴趣而建立的艺术社团，就有更大的自主权，可以开展丰富多样的活动，从而弥补课堂教学的不足。

4.注意艺术公选课“软”、“硬”设施的建设

良好的学习条件，是提高学生的学习兴趣，保证学习效果的必要因素，以教师为主体的“软件”和“硬件”是保证艺术选修课程建设的一个重要条件。首先，注重改善教师队伍结构，加强师资培训和学习，引进相关专业教师，充分利用周边高校和社会人力资源。在新的形势下，教师要更新教育观念、教学方法和教育理念，积极吸收国内外科学的教学方法。其次，加大艺术选修课教学的硬件建设力度，进行专项资金配置，设立艺术教师培训基金和艺术研究专项资金。

5.加强对学生选课的指导

鉴于大多数学生对艺术选修课认识不充分，选课盲目，存在着从众和敷衍的现象，应重视引导，使他们认识艺术公选课性质，真正了解艺术选修课的意义。选报艺术公选课时，详细的介绍每门课程，如教师的学术背景、研究方向和成果，以及课程的教学目标、内容、方法等方面的信息。

6.加强艺术公选课教学质量的监控与管理

学校在各级领导高度重视公共艺术教育工作，对艺术选修课教学质量进行监督管理。首先，充分利用摄像头监控课堂教学，不让公共选修课流于形式。其次，一些教学领导可以随意参加各种公共选修课、课堂讲座或现场检查。第三、组织专家和监督员随机讲课，确保艺术选修课的评分准确科学。保证课堂秩序，杜绝学生旷课、早退、早退现象。对艺术选修课的考核、选修课教学内容、教学准备，部门负责人和教学部门都要严格把关。

四、结语

探索高校艺术教育公共选修课的成功经验，在公共艺术教育中及时发现问题和不足，制定积极改革对策，从内容和形式上丰富公共艺术教育，营造浓厚的学习氛围，促进学生的全面发展。

[1]刘忠国．探究高校艺术公选课教学[J]．美术教育研究，2012（1）．

[2]王月凤．高职院校公共艺术教育探索——以商洛职业技术学院为例[J]．艺术教育，2015（2）．

[3]谭秀丽．高校艺术类公选课建设探析[J]．兰州教育学院学报，2013（4）．