浅谈儿童艺术思维的建立——南陵县文化馆少幼儿美术公益班教学有感

范 洁 （安徽省芜湖市南陵县文化馆 241300）

浅谈儿童艺术思维的建立
——南陵县文化馆少幼儿美术公益班教学有感

范 洁 （安徽省芜湖市南陵县文化馆 241300）

儿童艺术思维的建立在整个知识结构里占有重要的位置，美术作为一个形象生动和直观的教育形式，更适应儿童的身心发展，正确的艺术思维方式的建立在儿童美术教育，乃至整个素质教育里具有重要的积极作用。

儿童艺术；观察力；创造力； 艺术思维； 美术教育形式

罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

呱呱落地的婴儿，蹒跚学步的娃娃，咿咿呀呀的孩童，有一天发现了一个可以留下痕迹的物体，于是，留下了一串串美丽的线条，并赋予每条线不同的名字和故事，这也许就是美的诞生。每一次美的发现总是感动后的表达，欣赏后的传播！

骑在平衡车上，头发被风吹起来了。3岁的孩子将自己骑车感受用画笔表达出来，圆圆的脑袋上明显能看见几根向上的线条，画面不成熟，但很是可爱。

前联合国秘书长、诺贝尔和平奖获得者科菲•安南说：“未来之世界已从当今儿童的身上和思想上显现其雏形”。众所周知，人类在没有文字之前，就有了绘画。而儿童在未学文化之前，就自发的萌发了绘画的欲望。从一两岁的信笔涂鸦开始，就反映了儿童的这种天性。绘画是无声的语言。画画是儿童的心理需要，他是一种感情发泄的方法。这是他们表达自己心灵智慧和心情感受的必要心理活动。了解孩子们的图画内容，是了解孩子内心世界的一种很好的途径。

一、从孩子的角度观察生活，理解美的形成

孩子们总是在发现中获得惊喜，为什么冬天叶子会黄了？为什么叶子黄了掉下来？为什么有的叶子还是绿色的？……一个个问题都是来自于孩子们对生活的观察，对身边事物的一次次的发现，更神奇的是这个动作得到延续，孩子们用画笔在白纸上记录下所见，然后得意地展示在你面前的时候，你会指责他树叶画的不像，颜色涂的不好吗？

事实上，在儿童美术辅导过程中，我都会反复地启发引导孩子去感受或回想活动发生时的状态，并做出一定的表述，这一过程主要是为了孩子在动笔前做到“胸有成竹”。一般6岁以前的孩子，我鼓励他们直接用记号笔勾画，而不赞成用铅笔勾线，也就是所谓的打草稿。事实上，每年美术公益班新生家长都会对直接勾画法提出质疑，总觉得这样太过于轻松、草率了，甚至有家长说，这样画太浪费了，画一个圆可以用铅笔修修改改到正圆啊！但是，孩子喜欢画画，是因为可以天马行空地涂画，可以无拘无束地想像，不会是想要画一个“正圆”。

二、通过观察和美术实践活动树立儿童正确的审美观

有心理学家认为，孩子们在5岁以前的创作性是最高的，几乎能等同于绘画大师。他们的绘画内容并不是虚无的，是对现实的一种记忆恢复，只是表现方式不是我们成人惯有的接收方式而已。

一个3岁的孩子拿起画笔，画下一个不规则的圆形。他说这是一个球，一个果，你可以欣然接受，如果他说这是一个人，恐怕就会得到质疑了。鸟居昭美先生是日本现代儿童早期绘画行为研究第一人，是日本著名的教育家、画家，他在《培养孩子从画画开始》说，孩子的绘画总是要经历头——头手——头手足的过程，其中任何一个过程都可以表达孩子当时的想法，这就是为什么成人总是很难看懂孩子的画是什么！当我们用固有的程式化的思维去审视一个大胆的，充满想象力的世界，确实是力不从心的，所以需要改变的是我们，而不是质疑孩子们。

与家长沟通更多的是让孩子多观察生活，如：去动物园，公园，游乐场，超市等等日常场所以将看到的物体归纳成具体的形状便于记忆，帮助孩子把想象变成形象，而不是替孩子想，积累了一定的生活素材，才不至于提笔的时候脑子里一片空白，而无从下手！幼儿时期建立了良好的观察力、记忆力、想象力和创造力，在少儿阶段将会突显出来了。通过文化馆少幼儿美术公益班里的美术实践活动，进一步促进儿童树立正确的审美观，培养提高儿童发现美和创造美的能力，更在无形中培养了儿童对于艺术和美的感受力、创造力和表现力。

三、美术实践过程中减少对儿童艺术创造的干扰

在美术实践过程中，除了在会学生运用各种绘画工具、材料的方法外，尽量减少技法的输入，让儿童依靠直觉进行造型训练，这样可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力。通过观察就可以帮助儿童克服造型的概念化，鼓励儿童观察和记忆，学会运用多种手段，启发联想、鼓励独创。当然，所观察的对象要密切贴近儿童生活，以调动他们创作的主动性，提高他们的绘画兴趣和创作热情。尊重儿童的视觉表达，儿童绘画的意图并不着眼于画得与真实的一模一样，因而不应过早、过多灌输那些不可能被他们接受的技法知识，而是应抓住重点和方向的正确性，使儿童对绘画产生浓厚的兴趣，使其在绘画中得到快乐，只有这样，才能使他们在艺术性思维的发展方面得到很好的促进。

四、结语

儿童艺术思维的建立在整个知识结构里占有重要的位置，美术作为一个形象生动和直观的教育形式，更适应儿童的身心发展。儿童画是一种特殊的艺术形式，且儿童绘画本身并无好坏，这只是他们认识世界和表达对世界的认识的一种手段。不同的认知就会产生不同的画面内容和画面效果，进而展现儿童内心成长的真实过程。儿童绘画在反映生活的真实性方面与许多艺术大师的追求上可以说是一致的，且儿童绘画本身就有其艺术性所在，所以想要发展这种艺术性，必须使儿童的绘画心理得到正确的引导和培养，从而建立儿童正确的艺术性思维，让艺术教育为儿童的健康成长奠基。

范洁（1982.3- ）,女，现职称：助理馆员，学历：本科，学士学位，研究方向：美术，群众文化。