基于有效教学指导下的高中化学作业改革实践分析

朱瑞瑾

[摘要]在素质教育背景下，高中化学教育教学已被提出全新的要求，教学理念、教学模式和教学手段得以优化完善，利于化学课堂教学质量的提高。深入分析高中化学作业改革的应用，客观分析高中化学作业改革的重要性，探讨基于有效教学指导的高中化学作业改革实践途径，才能顺利实现新时期高中化学教学目标。

[关键词]高中；化学；作业；改革；分析

化学作业是一项经常性实践活动，利于学生更好地学习知识，促进其思维发展，属于教师评价学生学习全过程的关键性载体，利于教师准确把握教学起点、进度以及教学内容的深度、广度。在化学课堂教学中，教师必须意识到化学作业改革的重要性，通过不同途径采取有效措施优化改革化学作业，构建高效化学课堂，促使班级学生更好地学习化学知识与技能。

一、高中化学作业改革的重要性分析

站在客观角度来说，在高中化学课程教学中，作业是其必不可少的关键性组成要素，是对学生日常学习活动的核心评价形式之一，化学作业改革质量会直接影响化学课程整体改革效果。在学生的学习过程中，作业具有重要的教育功能和教育价值，利于学生巩固课堂上所学的理论知识，将其灵活应用到实践中，提高自身综合实践能力。针对这种情况，教师必须意识到作业改革的重要性，要将其放在核心位置。在日常教学过程中，教师不能再采用传统作业设置形式，要注重其多样性。化学作业优化改革利于教师更好地了解班级每位学生化学学科学习情况，优化课堂教学方法，对其进行针对性教学，帮助学生更好地构建全新的化学知识框架体系，多角度培养其学习能力，掌握科学的化学学习方法，提高解题效率，更好地完成化学作业。同时，化学作业优化改革利于引导学生自主思考，提高其自主学习能力，培养其创新素养，提高其实践能力，为培养其人文素养提供有利的保障。化学作业优化改革利于促进学生科学思维的发展，将学科基本理念落到实处，帮助他们逐渐树立正确的世界观，更好地学习学科知识。

二、基于有效教学指导的高中化学作业改革实践途径

1.化学作业要有针对性和灵活性

在高中化学教学中，教师要以课堂内外为基点，优化改革化学作业，使其更具针对性和灵活性。在设计课堂化学作业的时候，教师要将重心放在已学过的化学知识上，结合相关章节教学重难点，科学设计课堂作业，便于了解学生对化学新知识点的掌握程度，对其进行针对性指导，也利于学生巩固课堂刚学过知识，完善已有的知识框架体系。同时，课堂化学作业必须和课堂教学内容紧密相连，结合教学环节，将其巧妙融入其中，把握好难易度，确保班级中大多数学生都能顺利完成，有利于他们全面、深入理解刚学过的知识点。在设计课外作业的时候，教师要结合班级学生已有的化学学习水平，综合设计课外作业题，题型、内容和数量等都要多样化，答案要具有隐蔽性，要具有针对性与灵活性，属于课堂作业的更高层次。这种设计可以培养学生举一反三、学以致用的能力，便于学生结合自身各方面能力、兴趣爱好等自行选择，促使班级中不同层次的学生都能有所进步。在此基础上，教师要多引导学生在完成作业的过程中发现问题，提出疑问，可以是关于课堂、当前所学单元，也可以是该学科其他内容。学生要先根据自身已有能力进行解答，如果无法解答，再寻求其他方法。要多鼓励班级学生和同学、老师对话，大胆说出自己对问题的见解、看法以及心中的疑问，甚至可以向教师提出课堂中存在的问题等。高质量完成化学作业的同时，教师也能更好地了解班级每位学生，优化调整教学内容，准确把握教学进度与难度，提高课堂教学效率。

2.化学作业要有趣味性和复习性

在设计化学作业时，教师要贴近高中生生活实际，选择具有针对性的内容，优化化学作业形式，使其更加新颖，增加其趣味性，促使学生对设置的化学作业产生浓厚的兴趣，认真完成课堂内外的化学作业，而不是应付了事。教师可以利用化学试卷的空白处，巧妙设计一些化学谜语、环保知识等，也可以围绕课堂所学内容，向学生布置一些具有趣味性的小实验，让他们课后以小组为单位进行实践操作，有利于更好地调整他们的学习心态，激发其学习激情，更好地学习化学学科。在设置化学作业时，教师要多设置些“写、做、填、比”等方面实践性较强的多样化化学作业，促使化学作业形式更加多样化。在此基础上，教师要注重化学作业的复习性，对于刚学过的新知识，教师要尽可能少布置些作业，但要优于前几章布置的作业，确保学生每天都能花一定的时间做化学作业，积累更多的化学知识。每过一段时间教师要引导学生复习之前做错的化学题，做到在学习新知识的同时，也能有效巩固所学的旧知识，将零散的知识点串联起来，构建全新的知识框架体系。

3.化学作业要具有个性化特点

在设置化学作业的过程中，教师要尊重学生的个体差异，坚持因材施教原则，根据班级学生已有的化学水平，设置不同层次的化学试题，确保班级学生都能在完成化学作业中获得成就感。对于班级中的优等生，教师可以尽可能少设置些纯知识型作业，多设置些“应用型”“探究型”作业。对于班级中化学成绩较差、学习又不认真的学生，教师可以多布置些“基础型”和“知识型”作业，巩固课堂上所学的理论知识。由于化学学科记忆的零散知识点较多，教师可以给这类学生布置些识记作业，如背诵金属的活动性和化学元素符号，牢固掌握化学基础知识，确保化学教学目标顺利完成。此外，在设置化学作业的时候，教师要设置约2/3难度较低的化学作业，约1/3具有一定灵活性的作业，再围绕化学章节内容，设置一定的创新型作业，这部分作业不需要所有学生都完成，确保设计的化学作业更具层次性。此外，在设置化学作业中，教师必须遵循认知规律，坚持“由浅入深、由易到难”等原则，分层次设置作业，即基础型题、巩固题、综合深化题，各层次化学作业数量不等，其完成形式和要求各不相同。也就是说，在完成作业的过程中，有些题目学生需要写出整个解答过程，而有的只需要写出答案，根据自身已有的化学水平，完成对应的试题。如果是难度较大的综合题型，学生需要写出整个解题过程。

4.化学作业要具有开放性

在新课标背景下，高中化学教育教学已被提出新的更高要求。注重学生的全面发展，教师要尽可能多为学生提供开放性的学习机会，营造开放型的学习环境，活跃课堂氛围，使其积极、主动融入到课堂教学中，更好地学习课程知识，成为化学学习中的主人。在设计开放性化学作业时，教师可以结合班级学生已有的化学水平，合理划分学习小组，让学生以小组为单位进行调查研究。教师借助开放性的化学作业，引导学生走出课堂，走出教室，融入到社会这个大集体中。学生在生活中学习化学知识，意识到化学知识和日常生活紧密相连，有效利用所学的化学知识解决生活中遇到的实际问题，学以致用，把知识学“活”，成为自己的東西，为自己所用。

总之，在新课标背景下，高中化学教师必须意识到优化改革化学作业的重要性，必须与时俱进，树立生本教育理念，坚持以人为本理念，把课堂还给学生，充分挖掘他们各方面潜能，提高其学习积极性、主动性。在优化改革化学作业中，教师要设置多样化的化学作业，化学作业形式要新颖，内容要丰富，具有鲜明的“针对性、开放性、复习性、趣味性”等特点，促使班级学生都能认真完成化学作业，都能有所进步。以此，借助化学作业，使其更好地学习课程知识与技能，促使其“德、智、体”等全面发展，为进入更高阶段的学习做好铺垫。以此，改变新时期高中化学作业设置现状，优化化学教学方法，提高化学教学有效性，促使高中化学教学符合素质教育提出的客观要求，真正走上素质教育道路。

参考文献：

[1]李世清.大力推进课程改革 着力实施有效教学——新课改下高中化学有效教学探索[J].赤子（中旬），2013，（12）.

[2]卢成.论新课标下高中化学作业的设计[J].读与写（教育教学刊），2013，（12）.

[3]朱亚，王后雄，彭慧.高中化学有效作业的标准及设计策略[J].教学与管理，2011，（25）.

[4]王秀红.有效教学指导下的高中化学作业改革的研究和实践[D].上海师范大学，2012.

[5]蒋小钢，张贤金.高中化学作业多样性设计的实践与思考[J].教学与管理，2015，（07）.

（责任编辑 史玉英）