高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策分析

余快

贵州省习水县绿洲高级中学

高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策分析

余快

贵州省习水县绿洲高级中学

现如今，创新课堂性的教学模式，实施全面的素质教育课程标准对现在高中的教育已提出了要求。传统的高中生物教学过程中学生仅仅是被动的接受知识，自己的科学探究思维和创新的能力不能得到很好的锻炼，而探究性的教学模式却能很好的解决传统的教学的弊端。所以这篇文章就高中生物教的现状和探究性的学习的策略进行了深入的探究，希望能够对我国高中生物的模式的探究性的教学模式提供参考。

高中生物教学；探究性学习；困难；对策

引言

虽然很多成就在教育体制改革的深入中慢慢取得，但是不能否认的是还有很多问题需要解决。在探究性学习的影响之下，学生们被高中生物老师引导去主动发现问题而且去寻找解决的办法，在这种过程中我们学生的主动性得以很好的发挥，学生们获取知识的能力和解决问题的能力也大大的提升，这使高中生物教学的效率大幅度的提高。

一、对高中生物探究性学习情况的分析

（一）探究性学习的内容不合适

很多的高中生物教师对探究性教学的初衷和具体性的要求理解有很大的偏差，他们片面的认为所有的探究内容一定都要开展，这会使教学的效率不高，浪费了很多生物课程时间，学生们的生物探究水平不能得到提高。不够明确的高中生物课程标准大多数受学生们的素质的高低、教师们的教学能力和教学具体内容差异等很多方面的影响，高中生物老师必须以课程的时间安排以及课程内容的重要性为基础合理选择探究性学习。

（二）探究性学习流程设计不合理

开展的高中生物探究性学习主要从提出问题、构思假设、设计实验、具体操作到最终的交流讨论，每个过程对学生的能力锻炼的重点都不一样，难易程度也存在很大的差别。而且培养学生的探究能力也不是一个短暂的时间。大多数生物教师探究性活动还是很不合理的，与学生的知识水平不匹配，实施的探究性教学的效率也不高。探究性学习的第一个阶段是提出疑问，这在学生探究能力的培养阶段很重要，但是大多数老师对于提出疑问的重视程度还远远不够，这是学生们对生物科学兴趣的缺失，更不想主动去研究和思考。

（三）老师对探究性学习的认识和水平有限

很多以前试过指导学生实施探究性学习的老师认为,对于部分喜欢生物学的学生来说,实施探究性学习有利于他们深入问题,提高学习的兴趣,有利于他们生物学学习成绩的提升;而对于很多学习上不想主动思考问题的学生来说,在这个活动过程中他们只愿意做观众,因此在整个探究活动中学不到有价值的知识。在最后测验时后者的成绩有显著下降的现象。会导致学生在学习上出现更加严重的两极分化现象，而且组织探究性活动要求教师全面兼顾,对老师的组织和教学能力做出了更高的要求,许多老师心有余而力不足。

（四）对实验教学的需求和评价没有具体

现阶段过于粗化的高中生物教学使实施探究性学习出现很大的问题。很多的高中生物老师对于探究性学习的需求和对高中生的探究能力水平的具体评价水平不清楚,对于组织与开展什么样的探究性学习也处于一个探索的阶段,教师的能力水平亟待提高。

二、高中生物探究性学习的开展策略

（一）对教学的时间以及教学内容选择的重视

在探究性的学习模式下，学生们需要自己去发现有非常多的问题，也需要亲自去搜寻解决问题的办法，由于学生自己相关的知识水平不高，开展探究性学习大多数需要耗费很多的精力和时间，而高中的生物课时间比较短，怎样有效的控制生物教学的时间并且提高探究性生物学习的效率呢？对此要求教师们选择合理的探究性学习内容，来提高高中生物教学的质量。当然，高中生物内容也有难易主次，教师在引导性和开放性原则的指导之下来选择探究性学习具体实验内容。比如：对生物细胞组成的研究侧重于思维的抽象化，遗传性生物以及进化论等方面则偏重于培养学生的推理和思考能力。此外，探究性学习的内容一定要与学生的学习特色和现在的能力相符，按照从简单到复杂的原则实施教学课程的研究。

（二）建立科学的能力梯度

改革高中生物教学往往是一个漫长的过程，学生的探究水平也不是一蹴而就就可以提升的。老师因此需要正确的了解探究性生物学习的具体过程，并对模仿、练习探究性学习以及学生自己设计的不同时期进行合理分配学习任务。在探究性学习开展的开始，学生刚接触生物学，对还没有培养起生物的好奇心，更没有问题的提出，所以在这个阶段老师可以先提出一些问题，让学生探究了解提问题的目的和初衷，等到学生掌握少许的生物学基础知识和实验技能后老师再指导学生提出相关问题，之后开展真正的探究活动。

（三）充分发挥老师的指引功能

高中生物的内容多而且杂乱，且高中学生的生物基础知识水平低，这对高中生物老师的要求有所提高，他们要明确探究性学习的目的，转变自己的传统教学方式，掌握探究性学习的要领，以此引领学生开展生物学习，引导学生在生物探究活动中更好的学习和思考。

三、结语

这篇文章主要通过对现在高中生物教学过程中进行的探究性学习会遇到的一些困难实行的深刻的分析，并且想出了相对应的解决办法。从而保证探究性的学习可以开展下去。我相信通过探究性高中生物教学，会大大的提高教学效率，提高学生在探究性学习中的主动性，扩大高中生物学研究性教学规模，并对目前学习阶段存在的弊端加以修正，从而使我国教育体质改革进程得以推进。

[1]李锦.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].大连教育学院学报,2006,(03):16-17

[2]韦敏贤.高中生物教学开展探究性学习的现状分析及对策研究[J].科技展望,2017,(04):229

[3]罗承林.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].生物技术世界,2014,(04):164