快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

徐爱华

在小学语文教学中，教师应采取有效的教学策略，使学生在语文的学习中感到更加快乐，从而更加积极地学习语文知识，在小学阶段帮助学生打好语文基础，实现小学生的长远发展。

1.快乐教育理念分析

何为快乐理念？所谓的快乐理念主要就是指，在小学语文教学中，教师的所有教学行动都以快乐为出发点，使学生获得更多的快乐学习体验，学生不再排斥语文的学习，能够积极的、主动的、快乐的学习，将学生学习的最大效能发挥出来，增强小学语文教学的实效性。因此，快乐教育理念在小学语文教学中应用具有较大的现实意义，同时也是新课改要求的一种科学化教学理念。教师应从小学语文教学工作的实际情况出来，充分的考虑到小学生爱玩爱动的特点，运用多种快乐教学策略，活跃课堂教学氛围，使小学生在语文的课堂上积极的学习、快乐的成长。

2.快乐教育理念下的小學语文课堂教学策略

2.1 利用故事进行教学，降低学生学习难度

在快乐教育理念的引导下，教师可利用故事进行课堂教学，以降低学生学习的难度。小学生的年龄特点就是爱玩、好动、在课堂上较为活跃。此外，小学生对于故事具有浓厚的兴趣，如果教师利用故事进行课堂教学，势必会增强学生的学习兴趣，学生也会感觉到学习的快乐。

例如，在小学语文“阅读”教学中，教师可以将阅读的内容设置为故事的形式，在课堂开始之处，先利用一个小故事进行课堂导入，在集中学生注意力之后，教师再引入本堂课的阅读内容，当然，阅读内容也应该与故事有关，要具有一定的趣味性，使学生有兴趣阅读，并在阅读中获得更多的感受。但是，教师应注意一点，利用故事是为了丰富教学形式，学生不应该是单纯的读故事，而是应在故事中学习语文知识，提高阅读能力。因此，在学生进行故事阅读之后，教师应根据故事的内容设计几个问题，像，这个故事的中心思想是什么？你学习到故事中人物哪些的优良品质？这个故事对你的启发有哪些？等等，从而让学生在快乐的阅读故事中掌握知识，提高能力，实现了对学生快乐教学、科学教学与高效教学。

2.2 利用游戏开展课堂教学，激发学生学习兴趣

游戏在小学语文教学中具有广泛的应用，教师充分的把握了小学生对游戏的喜爱，通过开展游戏，学生学习更加积极，且能够充分的融入到课堂中，与教师进行密切的配合，并获得更多的快乐感受。因此，教师应将小学语文知识融入到游戏中，并对游戏进行科学、高效的设计，将游戏的教学功能充分的发挥出来，实现学生快乐的学习，健康的成长。

例如，在小学语文“识字”教学中，教师可以组织学生玩组词游戏。比方说，每个学生代表一个字，当教师说“学生”两个字的时候，代表学、生这个字的学生要站在一起。通过此种方式，能够使学生快速的掌握生字，同时学生在游戏中也体验到了快乐，学生的学习兴趣更高，在此种状态下，学生的学习效率也更高。

2.3 利用多媒体讲解重点知识，丰富课堂教学形式

多媒体是一种趣味化的教学手段，且能够展示丰富多彩的图片、视频、音频等，其契合小学语文教学的需求，同时也能满足学生的学习需求，使学生在快乐的体验中掌握语文知识，夯实学生的语文基础。因此，教师应充分的利用多媒体讲解重点知识，以丰富课堂教学形式。

例如，在“作文”教学中，教师可以采取看图写作文的形式，教师在多媒体上播放几个具有联系的图片，要求学生结合图片的内容写一篇作文。或者是教师可以在多媒体上播放一段视频，要求学生写一篇观后感等等。通过此种方式，学生的写作热情被充分的调动学生，学生在课堂上更加活跃，甚至是在写作之前主动与其他同学进行交流和讨论，将自己的写作构思进行阐述，并学习其他同学的写作方法、修辞手法等等，学生的写作积极性被充分的调动出来，对学生的作文学习非常有利。

2.4鼓励学生利用多种方式学习，让学生乐学会学

联合国科教文组织在《教育财富蕴藏》中提出，“学会学习”是教育的支柱之首，因此在小学语文教学中，教师能够传授学生更多的学习策略，让学生体会语文学习中的成功体验，无疑是可以调动学习学习热情，促使学生主动学习的，这也是快乐学习的一种体现。在本文中笔者提出以下两种教学建议，首先是让学生学会调查，与资料的获得与运用，在以往学生面对小学语文学习时，采用的是一种死学的方式，这种学习方式，学生根本无法看到语文学科的本质，而语文教育其实是一种情感教育，在教学中教师只有能够让学生体味到语文的情感指引，学会搜集利用生活素材资料，这样才能帮助学生更好的学习。

【结 语】

快乐教育理念下的小学语文教学形式更加丰富多彩，教学内容更加人性化，教学效果更高。学生在教师的引导下，快乐地学习，快乐地成长，从而获得更多的语文学习体验，使学生终身受益，以促进小学生长远发展。