浅谈《氯气的生成及其性质》的微型实验改进

李锐玲

课程改革后，虽然越来越多的教师重视实验在课堂中的应用，但在实际教学中，由于实验设备、药品和教学水平具有局限性，进行化学实验时，实验装置不精简、化学药品用量大、实验现象不够明显、实验中产生的有毒物质可能会污染环境和危害人体健康等问题，导致很多老师对化学实验望而却步，以至于采用讲实验、看视频的方法来替代化学实验，不能真正发挥化学实验的教学作用。

一、高中《氯气的生成及其性质》的实验现狀和不足

在人教版的高中教材中，关于氯气的学习及其相关实验出现在必修1《富集在海水中的元素——氯》。而在必修1中仅出现了氯气与氢气的燃烧实验、氯水的漂白作用、干燥的氯气能否漂白物质三个实验，完成这三个实验则需要提前制备和收集干燥的氯气，在实验时所用仪器及化学药品的用量较多，实验操作烦琐，而且氯气具有强烈的刺激性和毒性，教师和学生在实验过程中或多或少吸入氯气而造成不同程度的危害，且污染环境。而且仅完成这些实验仍然不能系统地学习氯气性质，为了让学生能更好地理解氯气的氧化性，对氯气的性质有更全面的学习，人教版选修6实验化学对此进行了实验改进和创新。

二、高中《氯气的生成及其性质》的微型实验改进

化学实验的目的是辅助课堂教学，操作时间过长或者现象不够明显都会影响教学的顺利进行。为了确保课堂上化学实验的顺利开展，教师需要结合实际教学情况，不断地去研究实验原理，钻研实验装置和条件。对化学实验的改进，多数是从实验装置、操作入手，使得实验现象明显、便于观察；还可节约药品，不污染环境。在这些目标的驱动下，本文将《氯气的生成及其性质》的微型实验改进进行一些总结和归纳。现列举如下：

方案（一）

1.操作步骤

（1）把一块正方形的小玻璃片放在白纸上，并在白纸的不同位置写上试剂名称，以便记录实验。试剂分别为滴有酚酞的NaOH溶液、滴有KSCN的FeSO4溶液、淀粉-KI试纸（湿润）、pH试纸（湿润）、红纸片（湿润），每种药品彼此分开，围成圆形。

（2）用药匙把极少量的KClO3晶体放在中心位置。

（3）向KClO3晶体滴加一滴浓盐酸，立即盖上表面皿。

2.实验效果

3.实验的优点

该装置所用仪器简单，药品用量少，实验操作简单。实验过程中可以清楚地看到氯气是黄绿色气体，湿润的pH试纸先变红后褪色，湿润的淀粉-KI试纸变蓝，FeSO4（含KSCN）溶液变成血红色，湿润的红纸片褪色，NaOH（含酚酞）变红，实验现象明显，且过量的氯气可被NaOH溶液吸收，实现化学实验的绿色化和高效化。实验成功率高。

4.实验的缺点

该装置的上方密闭空间太小，表面皿容易碰到液滴，滴液容易在玻璃板上扩散，影响实验现象的观察。如下图：

方案（二）

1.操作步骤

（1）用一次性塑料杯代替玻璃片，裁剪杯子，仅剩下底部。

（2）把裁剪好的杯子放在白纸上，并在白纸的不同位置写上试剂名称，以便记录实验。试剂分别为滴有酚酞的NaOH溶液、滴有KSCN的FeSO4溶液、淀粉KI-试纸（湿润）、pH试纸（湿润）、红纸片（湿润），每种药品彼此分开，围成圆形。

（3）用药匙把极少量的KClO3晶体放在中心位置。

（4）向KClO3晶体滴加一滴浓盐酸，立即盖上另一个一次性杯子。

2.实验装置

3.实验的优点

该装置在方案（一）的基础上进行实验装置的改进，所用仪器来源广泛，简单易得，药品用量少，实验操作简单，实验现象明显，能在装置内部进行尾气处理，避免污染环境和危害人体健康。因为一次性塑料杯的材质，液滴溶液沾附在塑料杯上，不容易扩散，也避免了由于装置上方空间不足导致液滴扩散。实验成功率高。

参考文献：

普通高中课程标准实验教科书化学选修6《化学实验》.人民教育出版社.

（作者单位：广西来宾高级中学）