关于初中物理课程改革的几点建议

王军

随着教学改革的发展，课程改革也在不断的推陈出新。我自从由数学教师转为物理教师以来，经过了几次新课程的改革，积累了很多宝贵的教学经验，同时也发现了课程章节安排和课本内容存在的几个问题，我个人认为应该做出适当的调节或变动，现归纳如下。

1.章节安排难度偏大

对于刚入门物理学科的八年级学生来说，由于长度的测量需要估读到分度值的下一位，学生不易掌握，且容易忽略，而后面学到的有关测量工具的读数又不需要估读，学生容易混淆，因此建议教学时，可以将《机械运动》安排在上学期的最后一章讲解。《质量与密度》这一章相对《机械运动》难度大些，且关系到计算和实验操作细节较多，不适合放在上学期最后讲解，容易产生“夹生饭”，放在《机械运动》之前讲解比较合适。

2.部分知识陈旧

主要体现在电学部分，由于现代化家用电器的发展较快，部分常见的用电器及附件已经退出家庭舞台，比如，手电筒，白炽灯，电炉，电视天线等。现在学生们用的基本上都是LED手电筒，电路较复杂，与基本电路差别较大，不必用手电筒讲解基本电路；白炽灯、电炉已被国家明令淘汰，家庭已经很难见到了，学生不易看到内部结构；随着有线电视和互联网电视的发展，现在的电视几乎都没有室外天线了，遇到这样的问题，还要劳神讲解一番，学生还似懂非懂。

3.知识点的缺失

在讲解摩擦力时，要讲到另外两种摩擦——静摩擦和滚动摩擦，在影响摩擦力大小的因素方面，它们与滑动摩擦有很大的区别，静摩擦力随外力的增大而增大，滑动摩擦力和滚动摩擦力却不随外力（速度）的大小变化；而滚动摩擦与滑动摩擦在接触面上又有本质的区别。

在电学计算中，电阻串、并联的公式应用很多，课本中却没有公式的推导，甚至都没有出现过这两种公式，教师必须附加一节推导电阻串、并联公式的内容，包括n个不同电阻串、并联公式的推导及应用，n个相同电阻串、并联公式的推导及应用。

4.与其它学科知识的衔接

物理分析计算和单位换算方面与数学学科的联系较多，比如：八年级物理第一章有关的单位换算就需要负指数；杠杆的平衡就用到相似三角形的比例问题；电学的分析计算就用到反比例函数、比例变形等问题。在化学方面的联系主要是：分子、原子的结构；金属与非金属的区别；酸、碱、盐溶液的概念；各种燃料燃烧后的产物等；甚至还要讲解化学反应与原子反应的区别。

人们常说：数、理、化不分家。这话一点也不假，上述遇到的数学、化学知识，就需要我们物理教师给学生提前预备好，并适当给予附加讲解。若没有一定的数学、化学知识功底，就很难教好物理这门学科，若碰到勤学好问又善于创新思考的学生，要想教好他（她）们，恐怕就需要老师具备数、理、化全科教学的能力了……

以上拙见只是本人多年从事初中物理教学中，发现的一些问题和部分解决方法，有些问题还没有找到更好的教学方法，愿同广大教师共同交流教学经验，更希望有经验的教师给予批评指正！