浅谈小学语文活动课中要注意的几个问题

梁小敏

新课改以来，各级专家、学者和一线语文教师对语文教学中的各种课型、课例进行了大量、深入的研究。从习作到口语交际，从精读课文到略读课文，我们的研究似乎是360度无死角的。但是有一种课型却往往会被大多数老师所忽略，那就是语文活动课。

语文活动课，是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以促进学生全面发展为主要目标的一门课程。它着眼于发展学生独立的语文能力和思维能力。它的目标包括：语言知识传授；语言能力培养；认识能力发展；活动水平提高；情感熏陶；思想品德教育；心理素质训练；一般知识了解。综上所述，语文活动课是培养学生综合素养的课程。

语文学科的工具性决定了语文教学的特殊性，学生对语文知识的要求不只是掌握，还要运用。如何让学生学以致用，是我们必须考虑的问题，也是语文教学中必须完成的任务。而语文活动课就能帮助我们高效地解决这一难题。作为一线语文教师，我们不能忽视语文活动课在语文教学中的地位。

我们通过对语文活动课的观察研究，发现现在的小学语文活动课存在以下两个较突出的问题：一是部分老师把语文活动课和思想品德课等同起来，在语文活动课中对德育渗透的度把握不好，存在“过度”或“不及度”的问题；二是活动课的活动形式太单一，不能激起学生参与的热情。

下面就来谈谈，语文活动课中要注意的以下几个问题。

一、关注活动课的语文性

语文活动课，关注的不只是“活动”，还要把握课程的语文性。它的落脚点在“学生语文素养的形成和发展”，然后才是德育等方面内容的渗透教育。那么，我们该怎么突出活动课的“语文性”呢？通过我们的研究，发现小学阶段的语文活动课大部分题材跟语文综合性学习的内容密不可分。它是语文活动课最直接的取材之地。从三到六年级，每册教材都会有两次综合性学习活动。这就给老师们提供了语文活动课选题的便利，但拿来主义在教学中起到的作用往往不够理想，究其原因有二，一是由于教师对教材的解读过于简单，没有作针对性的选材，这样的语文活动课最终只能流于形式。学生真正学到了什么，可能连学生自己都感到说不清楚；二是因为教师在设计语文活动前，对教学目标的把握出现偏颇，对德育渗透的问题看得太重或太轻，导致出现德育渗透“过度”或“不及度”的问题。所以我们试着通过语文综合性学习活动取材，然后再视学生的具体情况制定相关的活动方案。

例如，我们开展“生活中的语文”综合性学习活动，老师针对本班学生的具体情况，把学生分成若干个活动小组，制定了这样的活动方案：首先安排学生通过商场、街道、网络等途径搜集广告用语、产品说明等活动，通过小组合作的形式，让学生自主拟定研究主题，并试着攥写简单的研究报告。然后在展示课中，学生用自己小组商定的方式在班内进行展示。当学生提到最近流行的网络用语“屌丝”“求粉”等不文明或不规范网络用语时，老师不失时机地对学生进行文明用语、规范用语的教育。这种嵌入式的德育渗透法，既保存了语文活动课的语文性，又达到了德育渗透的目的，让语文活动课的内涵更丰富，课堂更灵动。

二、关注活动课的全体性

语文活动课，是一门课程而不是一次学科竞赛，它要求全体参与，而不是个别学生参与，其他人当观众。它需要学生能积极主动地投身其中，学会合作、学会尊重、学会包容。这就意味着老师在确定语文活动课的活动目标和活动主题前，要对全体学生有一个较全面且客观的认识，不能一味追“潮流”，别人开展什么主题，我们就开展什么主题，别人怎么开展，我们就怎么开展。要为自己的学生精心选择有针对性，受众面广，能给孩子自主拓展空间的主题活动。

例如，学校将要举行义卖活动，在这样的大主题指导下，班级应该怎样组织学生做好准备工作呢？为了照顾不同层面的学生，做到人人参与，老师让学生自由组合形成以下小组：策划组、后勤组、宣传组、外联组、销售组、财务组和通讯组。每个学生都要参加一个组，并由组长分配好每位组员任务，义卖活动当天，各个组员各司其职，活动开展得热闹且有条不紊。活动结束后，班里开展活动心得分享，后勤组的说自己准备工作怎么做才高效；宣传组谈怎么准备宣传口号；销售组才能让更多的人关注我们的摊位；外联组关注的是其它摊位的运作，从而取长补短；通讯组成员把我们的销售情况写成了通讯稿……交流的过程又是学习的过程，全体学生在活动中不仅锻炼了语文能力，还有合作精神和组织能力……

三、关注活动设计的连续性

语文活动课跟一般的活动课不同之处，在于它的学科性。它是一门严谨的艺术，不能想一出是一出。老师在选定活动主题时，除了要考虑活动对学生目前的影响，还应该联系教材进行长远的考虑，语文活动课的设计要有连续性，尽可能让我们的活动课系列化，让每次活动的目标在系列活动中有梯度地提升。例如，以母爱为主题的语文活动课，从一年级到六年级要怎么进行统筹安排？首先，关注学生的年级特点，然后，联系语文学习的年级任务，制定活动安排。

通过这样的系列化活动安排，既能让孩子在每年的母亲节越来越深刻第感受到母亲对自己的关心和爱护，又能体现语文活动课提升孩子自身综合素质的宗旨。

要上好语文活动课，除了要注意以上提到的三点，当然我们还应该关注活动的探究性、活动的交往性及活动的评价方式等方面的问题。只有以有效合理的方法开展语文活动，才能保证活动的有效性和可行性，才能激发孩子的潜能、发挥孩子的主观能动性，从而最大限度地提高学生的综合素养。