浅谈“后进生”转化的点滴做法

谢瑞凤+别会泳

摘 要：教育评价体系的一个主要形式是以分数评价教师的教学业绩。随着基础教育课程改革的不断深入，人们的教育观念也在不断更新，“后进生”不同程度地得到了重视。但是传统的教育思想在短时间内要得到很大的改变绝非易事。在学习中，后进生不能得到应有的，公平的对待，更不用说特别的关爱，他们不时就成为了“差”的参照物。

关键词：教育评价体系 课程改革 教育观念

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0287-01

1 问题提出的背景

当过班主任的教师都深有体会，“后进生”在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，这部分学生往往缺乏正确的道德观点，无明确的追求目标，是非观念模糊，学习不用功，学习成绩和纪律较差，在某些方面有特长，富有竞争力，但自制能力差。无论老师怎样对他们苦口婆心地说教，他们还是没多大变化，尤其是班主任，大言其苦，后进生多，科任老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。

目前，社会上很多人对后进生存有偏见。后进生在学校发生的“趣事”往往成为他们茶余饭后的谈资。在有些学校周围，大量的仅以牟取利益为目的的个体商贩给后进生的校外行为提供活动场所，为其活动提供方便，更有甚者怂恿违规。在学校课堂中他们不敢回答问题，也很少受到老师的关注，特别是教师倾注关爱而又无起色的“朽木”不得不打入“冷宫”，成为了一个“多余”的人。时间久了，这些学生就变成了学习的“自由人”，有些干脆放弃学业，不得不做学习上的逃兵。

既然后进生是一种客观存在，我们就没有必要去回避，对于一个学校来说，出了后进生，不足为奇，但对学生家长来说，把教好学生的希望寄托在学校，学校就有责任把每一个学生教好。

2 转化后进生的点滴做法

朱永新教授在他的教育论著《我的教育理想》一书的序言中也说到：“教育，为了一切的人，为了人的一切。教育的理想是为了一切的人。”这“一切的人”当然包括后进生。那么怎样去做后进生的转化工作呢？

2.1 用真情感化“后进生”

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们会变得“亲其师而信其道，效其行”。因此，作为老师应当了解学生的心理特点。由于“后进生”学习表现差，得不到同学、老师和家长的肯定和赞许，自觉不自觉地成了班级的“特殊分子”，自惭形秽，守着自己的心灵，缩进自己或别人制造的“套子”里，自暴自弃或散漫无纪律。作为辅导员，作为一名“人类灵魂的工程师”，我们更应该挽救这些“失宠者”，更应该给他们一份真情。“金无足赤，人无完人。”再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步[2]。

2.2 加强班风建设，转变“后进生”

加强班风建设，班集体的荣辱兴衰，关系着每一位学生。因此，辅导员必须注重抓学生的群体意识，使全班同学能团结一心，有共同的目标，有积极上进的精神，把班级当家庭，把同学当兄妹，关心班集体，维护班集体的荣誉和利益。努力营造一个向上、正义、勤奋好学的优良班集体。这样就使得不正之风无土壤繁殖和蔓延下去。一个班将近五六十人，仅靠班辅导员单枪匹马把他们管理好是不可能的，所以就要培养一支有能力、严于律已的班干部来协助辅导员来开展工作，以便能及时完成学校布置的各项任务、及时地了解班上的各种情况，尤其是要求他们对不正之风的现象能检举揭发、挺身而出。经常点拨、指导他们的工作，并时常地召开班干部会议，和他们一起探讨解决问题的办法[3]，要求他们“一帮一”去帮助和督促那些差生，要求他们经常同后进生同坐，私下要同后进生谈心等，激励他们，让他们认识到“自己并不比别人差”，从而树立起他们的学习自信心和进取心。

2.3 以爱好特长为突破点，转化“后进生”

“后进生”从积极方面看，他们多有期待心理，期待别人尊重他们，希望教师和同学能看到他们的优点，相信他们的进步，他们也希望有一显身手的機会，不甘常居下游。针对这些学生，最重要的是找到突破口，要善于抓住他们的爱好特长，为他们提供更多表现机会，哪怕是一丁点的进步，也要不失时机地给予肯定和鼓励。这样，“后进生”就能在班中抬起头，逐渐往好的方面发展，同时根据“后进生”好动厌学的特点，多鼓励“后进生”参加各种实践活动，让“后进生”感到学有所得，学有所成，从而进一步激发“后进生”的学习兴趣，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。这样就能转变“后进生”，使他们茁壮成长。

2.4 多与家长联系，转化“后进生”

与家长建立良好的关系。经常与家长联系，从而取得他们的理解，支持和配合， 随时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。如果辅导员处理得好，能收到意想不到的效果。但在和家长的交流中切忌“告状式”和“诉苦式”，那样就可能造成师生之间再也无法逾越的鸿沟。而如能推心置腹地和家长进行分析性地交流，以后进生的最精彩的表现作为交流的主题，后进生就会觉得老师没有歧视他，疏远他，慢慢地，各方面的表现自然而然就会好转。

总之，后进生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作。后进生的转化，决非一蹴而就的事情，需要不断的去开拓去探索，不断去研究去完善，去学习去提高， 采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣， 激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习。

参考文献：

[1] 王晓彤.后进生焦虑研究[M].华东师范大学，2007.1.

[2] 马云汗.后进生转化研究[D].东北师范大学，2008.10.