浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率

吴国光

摘 要：步入到21世纪，随着信息化时代的到来，信息技术对社会各行各业的发展产生了一定的影响，将信息技术应用到小学数学教学实践中也促使小学数学教学发生了相应的变化。本文从应用信息技术提高小学数学课堂教学效率入手，对应用措施进行了分析，希望能够为小学数学课堂教学改革提供良好的支持。

关键词：小学数学 信息技术 教学效率

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0192-01

当今社会已经进入到信息化时代，信息技术对社会建设产生了极大的影响，在推动社会变革方面发挥着重要的作用。而基础教育作为社会建设中的基础性工作也受到信息技术的影响并发生了一定的变化，小学教师将信息技术合理应用到课堂教学活动中促使课堂教学效率和效果得到了进一步提升。所以在小学数学教学改革中，数学教师也应该积极探索合理应用信息技术的措施，为小学数学教学改革提供良好的支持。

1 结合教学内容创设信息化教学情境

在小学数学课堂中数学教师构建信息化教学情境的前提条件是教师能够结合教学内容合理应用信息技术辅助开展教学活动。小学阶段的学生注意力集中能力相对较差，如果教师在课堂上不能有效吸引学生的注意力，就会对教学效果产生不良影响，特别是对于数学这一具有较强抽象性的学科，教师只有合理创设教学情境，吸引学生的注意力，培养学生自主学习兴趣，才能够让学生全身心投入到学习活动中，取得良好的教学成效，促使教学效率得到进一步提升。基于此，在小学数学课堂教学实践中，教师可以结合教学内容合理利用多媒体，创设信息化教学情境，以多媒体教学情境满足学生对信息技术的好奇心，进而有效吸引学生注意力，促使教学效率得到进一步提升。

如小学数学教师在讲解“圆的认识”一课时，教师就可以应用信息技术创设趣味性教学情境。教师以多媒体视频教学的方式向学生播放一个简单的动画，即动物之王老虎派不同类型的车子去接其他小动物庆生的动画，而老虎所派的车子外观基本相似，车轮却有很大的不同，有圆形的轮子、三角形的轮子、多边型的轮子和椭圆形的轮子，并且在多媒体动画中设定不同类型的车子都能够正常前行[1]。然后在车子出发前，教师向学生提出问题，让学生选择喜欢的车子，并说明为什么？然后教师再次应用多媒体技术向学生播放车子前进的动画，让学生借助多媒体教学更加直观了解不同类型轮子的行车稳定性、行车速度等，发现圆形轮子的优势，引发学生思考圆的性质相关知识点。这样，将借助多媒体设备的支持将信息技术引入到数学课堂教学中，学生通过观看多媒体动画学习圆的性质相关知识，不仅能够节省教师板书时间，有效提升教学效率，而且学生在观看动画的过程中注意力高度集中，在形象动画的辅助下学生能够对抽象的数学知识点形成直观形象的认识，学习效率和效果也能够得到明显的强化，有助于促进学生对相关数学知识进行深入学习。

2 合理应用信息技术突破常规教学模式

在儿童的成长过程中其注意力极易被新鲜事物所吸引，在教学活动中，教师可以利用学生的这一成长特点组织开展教学活动，真正突破常规教学模式，应用信息技术将抽象的数学知识形象直观的表现出来，让学生对相关数学知识形成感性认识，为学生深入学习相关数学知识创造良好的条件。

例如，小学数学教师在对“认识钟表”相关知识进行讲解的过程中，由于时间单位很难直接的表述出来，学生对时间单位也往往无法形成明确的认识，学习效果相对较差。此时小学数学教师就可以合理应用信息技术将抽象的时间概念知识转变为形象、感性的知识点，为学生学习创造良好条件[2]。在具体操作方面，小学数学教师可以使用多媒体技术编制flash动画，将时针和分针的转动编辑成为小动画，让学生通过观看多媒体小动画对时间单位形成初步认识。然后教师借助对多媒体教学课件应用的以直观的方式展示时间单位，如一分钟歌曲和一秒钟歌曲的对比、一分钟动画和5分钟动画的对比等等，真正突破传统板书教学模式的限制，增强教学的直观性和形象性，为学生深入掌握时间方面知识奠定基础。

3 借助多媒體对教学内容进行动态演示

多媒体的教学动态演示功能在数学教学中应用较为广泛，小学数学教师合理应用这一功能，能够让学生对抽象的数学知识形成系统认识，帮助学生攻克教学难点，促使学生的学习效率得到进一步提升，为小学数学教学效率的提高提供相应的保障。

如在对小学加减法应用题进行讲解的过程中，学生对这部分抽象知识的学习具有一定的难度，此时教师就可以应用多媒体设备实施动画演示教学，辅助学生理解应用题内容，对学生的分析问题和解决问题思路加以培养，切实保证教学效率和效果。例如针对“树上有8只小鸟，从远处飞来5只，然后受到声音的惊吓部分小鸟飞走了，现在树上还有6只小鸟，问受到声音惊吓后几只小鸟飞走了？”这一问题，教师就可以利用多媒体技术制作相应的演示动画，将小鸟飞来、飞走的动作直观表现出来，辅助学生对题干内容的分析和理解，让学生正确解决问题，促使学生的解题效率得到进一步提升，为教学效率的强化创造良好条件。

4 结语

综上所述，在信息时代背景下将信息技术引入到小学数学课堂教学实践中，教师的教学效率和学生的学习效率都能够得到明显的提升，学生的数学学习兴趣可以获得良好的培养，对学生深入学习相关数学知识产生着一定的积极影响。所以小学数学教师应该重新审视数学教学活动，积极探索信息技术的优化应用措施，为学生数学学习能力的培养提供相应的保障。

参考文献：

[1] 梁军.信息技术在小学数学课堂的应用[J].教育信息技术，2015（1）：121-123.

[2] 吴婧.信息技术和小学数学课堂融合的有效把握[J].发现（教育版），2016（7）：108.