小微课，助力大教学

李柳明

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0189-01

苏北地区整体经济较苏南非常落后，近几年随着经济大潮的冲击，很多农村劳动力纷纷到发达地区打工赚钱，某种程度上改善了家庭的贫困面貌，物质上基本跟上了时代的需求，但另一方面，家庭教育却严重缺失，尤其是農村的留守儿童的教育问题，日益引起了各级政府的高度重视。作为一名苏北教育工作者，长期近距离接触农村留守儿童，笔者深知他们在情感上，学习上都亟需家长的呵护与指导。然而，由于条件的限制，老师不可能对每个留守儿童在学习上都照顾到，但微课技术的出现，却大大改观了这个现象。

“微课”技术是近年来十分流行的教学手段，它以视频为载体，制作简单，灵活高效，且情景化真实，主题突出，内容具体，针对性强，可反复播放，对教师的教学和学生的学习都有很大的帮助，大大地弥补了课堂教学的不足，有效地促进了教师的教和学生的学。其作用不可小觑，运用前景十分广阔，是传统教学的有效补充形式。

微课是移动数字化时代知识传播的产物，它迎合了学习者个性化、深度化的需要。微课“可以解读教材、精讲题型、归纳考点，也可以传授方法、分享经验等技能方面的知识讲解和展示。”作为一名小学数学教师，应当紧跟时代步伐，将微课的优点发挥到数学教学过程中，所以，微课在教学的作用有如下几点：

1 有效加强学生自主学习能力的提升

现在互联网技术已经普及，电脑和智能手机已经广泛被大众接受，并且人们网络技术的运用已经很熟练，客观上来说，学生自主学习的条件已经具备。现在有效培养学生自主学习能力有了客观基础，所以我们教师应把学习中的重点和疑难问题制作成微课，微课务求短小精悍，十分钟左右为宜，不拘形式，不拘内容，哪所一个议题，一个重点，只要是针对学生学习中出现的问题，本着适合学生自学的特点。上传到学校网站或者家长QQ和微信群，时间和地点可以选择，有很大的自主空间，学生便可以随时点播学习，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。当然教师要和家长进行有效的沟通与指导，让家长督促学生在观看微课的基础上加强自主学习，久而久之，学生的自主学习的能力就会得到有效提升。

2 有效促进老师自身业务能力的提升

要设计一节好的微课，需要充分了解学生的学习状况，学生在课堂学习环节中，有哪些重点掌握不是太好，有哪些难点领悟不透，有哪些基础训练不牢，有哪些共性的错误需要教师及时点拨和指导……这都需要教师深入学生群体当中去做充分了解，在了解的过程当中不仅可以了解到学生学的状况，也可以了解到自己教的环节当中有哪些不足，从而有效设计自己的微课，让微课的侧重点更明显，针对性更强。时间久了，教师可以更好地设计自己的课堂教学，促进教师的自身业务水平，比如如何让自己的教学活动做到更简练，更准确，更有趣味。

我在设计一节微课时会选择重点的共性问题，或者学生较易混淆的知识概念等。当然做好一堂微课，并不一定需要精美的课件、动画，但一定要务求实效，录制的时候要做到拍摄清晰，声音清楚，形式要贴近学生生活实际，不宜过分强求唯美的画面设计，以务实为第一要求。这样，不仅对自己的学科专业能力有很大提升外，同时促进我们不断的学习。

3 有效助力大班额教学

为了提高教学实效，对一些数学当中较为抽象的知识需要对学生进行直观的演示，用以加深学生对知识的理解。近年来，随着学生数量的增多，小班化教学已经不能成为现实，大班额就难以避免坐在后面的学生很难看清讲台教师的演示的现象。如果能把老师做实验的关键步骤、关键点使用微课的形式，那就不管坐在哪里的学生都能仔细观察老师的实验过程了。

如，在教学《圆锥体的体积》时，要推导、验证圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一。这个认知过程，需要清晰的直观演示，为此我设计了一个一节微课，演示一目了然，学生很容易就明白了公式的原理。再例如，在讲低年级两位数加两位数的进位加法和退位减法时，我也录制了一节微课，是和学生互动的形式，利用摆小棒和拨计数器的实物演示，帮助学生理解“满十进一”和“借一当十”时就不那么空洞了，孩子们理解算理了，方法也掌握了。

4 有效助力个性化学习

在大班额的教学中，孩子的理解能力和接受程度大不一样，那么课后的学习也显的尤为重要，如何能让“吃不饱”的孩子“有的吃”，“吃太饱”的孩子“能消化”就值得我们思考了。我们可以借助微课的形式设计符合孩子个性化学习的内容，例如，在学习《圆的面积》时，对学有余力的孩子可以设计有拓展性的知识介绍或者挑战练习。比如，动画演示刘辉的“割圆术”，体会极限的数学思想。那么，对于上课没有学太懂“圆的面积与转化后图形各部分之间关系”的孩子，可以把圆的面积推导过程录制成微课，帮助孩子回家后在终端进行复习、巩固和消化。当然，微课在教学重作用还有很多，这只是我在平时教学中尝试后的浅显感受。

5 有效强化家长与孩子的沟通，拉近留守儿童与父母之间的情感距离

看似题外话，但这正是我们教育要追求的一个境界。近年来，打工大潮让很多家长远到发达城市去挣钱养家，所以很多儿童就在家和爷爷奶奶生活，老人的教育理念比较落后，不能有效管理好自家的孙子孙女们。而留守儿童长期脱离了父母的视线，在学习上不能有效管控好自己，在情感上和父母随着时间的推移渐渐疏远。这为以后孩子的成长是极为不利的，而我们教师虽然清楚地认识到这一点，但如何有效解决这些问题，目前还没有任何一种办法可以代替父母的情感效应。但，我们可以助力家校沟通。微课，无疑是一个很好的媒介，既让父母与孩子沟通有一个很好的支点，又让父母对于孩子教育问题有一个更好的推进，从而使父母与孩子的交流不再陷于空洞的说教境地。

但是，微课不能替代传统课堂，但如何有效利用微课的形式促进传统课堂的高效开展是值得深思和探讨的。