提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

黄倩+周勇

摘 要：基础教育改革如火如荼地进行中，教师们在各自的学科课程中积极地寻找合适的有效教学策略。整体性的教改是从教育环境大范围下考虑的，当教改进入一定的程度时我们就该考虑我们的教学有效性要从学科局部进行探究。本文就对在小学语文教改中的阅读教学进行探究，将整体教改深入到學科的部分进行探究。

关键词：小学语文 阅读教学 有效性 策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0155-01

1 小学语文语文阅读的重要性

读书使人不用行万里路而知万事，读书是获取知识的渠道，我们这里的读书指的是阅读，养成长期良好的阅读习惯，能够提高人的整体素质，是人们提升自我的有效途径。阅读能够滋润人的心灵，启发心智，增长个人阅历，去除无知，充实生活，丰富精神，明辨是非等等的有益于一生的好处，可见阅读对于人的整个人生都显得非常重要。阅读是语文教学中的重要组成部分，小学是语文学科教学的起点，是培养学生学会阅读和养成良好阅读习惯的重要阶段。小学阶段的阅读培养非常的关键，其阅读能力的基石好坏，对于今后小学生综合素质的提高具有非常深远的影响。俗话说万事开头难，最难的就是开始，可见小学语文阅读的重中之重。

2 小学语文现状

全国教育界进行了轰轰烈烈的教学改革，不可否认全面素质教育对教育的影响非常深远，整个大环境的下的教改使得我国基础教育有了非常大的改善。但是在整体环境下还是会有个别的矛盾存在，我国小学语文教学整体改善的情况下，阅读教学中仍旧存在的诸多问题，这些成为阻碍小学语文阅读教教改的瓶颈。

2.1 阅读教学板块被忽视

很多教学问题第一个就是来自于不重视。小学语文教学改革中，老师们都是重视整体教学改革，而忽略了语文知识构成板块的教学同样需要改革。虽然部分老师意识到了需要针对教改深入到教学板块，但是容易对阅读产生忽视，轻读重写，导致教改中，阅读教学板块被忽视。

2.2 自身阅读储备欠缺

生活的快节奏和工作的压力，使得许多老师在自身的阅读量不够，或者较少，这是自身阅读量不够。除此之外，许多老师因个人喜好进行选择性阅读，这个无可厚非，但是我们要对相关工作的知识书籍进行阅读，作为一个小学语文老师，我们不能和自己学生阅读作品脱离，但是许多老师恰恰是脱离了自己小学语文相关科目的书籍。

2.3 两极化教学现象

在阅读教学方面，出现两极化教学现象：有的教师没有方向性的阅读教学，通过大量的灌输积累，让学生阅读，忽略了小学生起步阶段的承受能力；有的老师则是在教学阅读中内容欠缺不够丰富，阅读量少，使得阅读教学中学生的阅读启发没有达到应有的水平。

3 有效性策略探究

3.1 提高对阅读教学的重视

许多教师由于在小学语文教学中轻读重写，认为小学生阶段应该多积累字、词、句等基础教育，小学阶段能力有限，阅读教学没有多大的作用，阅读会在以后长期的学习中能够积累，许多老师抱着这个观点，长期积累是没有错，但是从小学开始培养是关键，许多学生到了初中语文成绩被阅读知识拖后腿，就是因为在小学时候没有培养好阅读。教师应该提高对阅读教学的重视，阅读能够让学生在平时自己生学生中，积累字、词、句，这是对基础知识的巩固和填充灯好处。小学语文教学整体教改没有存在什么错误，但是在教改中，教师要融入进各个知识板块中去，统一到局部，再有局部到整体的思路，提高对阅读教学的重视，才能够更好的提升小学语文学科教学。

3.2 提升教师自身阅读水平

作为一个教育工作者，首先自身的知识储备要足够，许多教师整体素质达标，但是在长期工作中，由于教学重心的倾斜，也偏向教学重心的知识板块，比如作文知识板块。想要有效地提升小学语文阅读教学，就要提升教师自身的阅读水平。首先，工作生活之余，小学语文老师要合理安排自身的阅读时间，丰富自己的阅读量，其次，老师在偏向人喜好进行选择性阅读要适量，要多增加我们要对相关工作的知识书籍进行阅读，不能和自己学生阅读作品脱离，多阅读和自己小学语文相关科目的书籍，能够拉近和学生的关心，了解学生喜好，更好地与学生进行沟通。学语文阅读教学的实质和内容不断丰富和发展，强化对教师的非常重要。

3.3 合理安排教学课程

现阶段我国小学语文阅读教学有效滞后的原因中，有一大原因就是教师对教学内容的安排不合理，出现两极化。许多小学生甚至将小学语文阅读教学看做是一门折磨课、魔鬼课程，许多老师直接加大阅读量，不考虑学生的感受，让学生产生厌烦感，许多学生认为小学语文阅读教学就是一种响应国家新课改的口号，完全没有落到实处落到好处。合理安排阅读教学课程，丰富小学语文阅读教学并不是增加量，而是对阅读教学内容的合理安排，适量、适当，不要急于求成的加量，阅读内容也不能过于单一或缺乏，两极化的现象都不能是学生很好地提升阅读能力。合理安排教学课程，增加阅读教学乐趣，增加教学手段，使教学接触到更加多样化的教学手段。教师需要对现有的教学内容安排、课程设置等进行必要的更新和完善，现许多小学的语文阅读教学内容甚至还是沿用传统的教学模式和内容，不契合教育新课改的目的，因此更新小学语文阅读教学内容、课程设置可以使小学语文阅读教学与教育新课改更好的契合，以达到提高小学语文阅读教学有效性的目的。

参考文献：

[1] 张俊双.如何提高小学语文阅读教学效率[J].学周刊，2015.5.