面向应用型人才培养的实验室建设和管理措施研究

李艳

摘要：本文从实验室建设在应用型人才培养中的意义入手，接着分析了面向应用型人才培养的高校实验室发展现状，给出了面向应用型人才培养的高校实验室建设和理措，最后进行了总结。意义、现状和措施的分析阐述对面向应用型人才培养的实验室建设有较好的借鉴意义。

Abstract： This article argues the significance from the point of construction of laboratory in the training of application-oriented talents.Then the article analyzes the status of the development of university laboratory for applied talents. The measures of laboratory construction and management in universities for applied talents are studied. Lastly the conclusion is given. The analysis of the significance， the present situation and the measures of the construction of the application oriented personnel training have a good reference.

关键词：实验室建设；应用型人才；措施

Key words： laboratory construction；applied talents；measures

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）21-0199-02

0 引言

应用型人才培养是国家高等教培育人才的重要发展方向，是应用型高校转型发的重要任务和目标。实现人才培养。加强专业实验室建设，充分发挥实验室的作用，使其成为培养本科生创新能力、实践能力的重要场所，对于进一步加快推进本科应用型人才的培养是十分必要性、紧迫性[1]。建设应用型大学，提高应用型人才的实践能力，校企产学研联合实验室是关键[2]。高等院校的实验室是培养新世纪高素质人才的前沿阵地，是培养学生创新精神和实践能力的重要实践场所[3]。相关研究探索应用型本科的共享实验室建设路径，提出了一系列实验室建设与管理的方法，对这一类型的实验室建设与管理具有一定的借鉴作用[4]。建设实验教学示范中心及培养应用型人才，应该结合实验中心的建设实践，改革思路和方法，优化实验教学模式，坚持人才培养的原则，不断深化实验教学改革，强化教师队伍建设，寻求更好的管理模式，发挥实验教学的示范辐射作用[5]。面向应用型人才培养目标的高等学校实验室是应用型人才培养的重要载体，实验室建设是面向应用型人才培养目标的高等学校实现培养目标的重要建设内容。

1 面向应用型人才培养的高校实验室发展现状分析

现今大部分高校普遍存在以下实验室建设中遇到的问题：

1.1 实训室功能与应用型人才培养定位不符。应用型人才的培养需要大量的实践型操作和练习，现有大部分应用型高校在此方面都缺乏应有的资源，加之部分高校實验室建设面相应用型人才培养的综合规划性做的不是特别到位，很容易造成实验室建设布局不合理的现象。这其中原因在于一般是缺乏面向应用型本科人才培养的前期建设的总体规划，导致在一些高校各实验室几乎都是分批次建设的，在分批次建设的时候实验室都是只考虑当时需求，而没有面向实践型操作和练习的方向进行建设。

1.2 面向应用型人才培养的实验室利用率不平衡，个别实验室利用率很低。在一部分高校的实验室利用方面，存在部分实验室利利用率不高的现象，其中主要是由于在建设和使用过程中对学科结构、教学用途、功能设计的定位不清造成，造成了面向应用型人才培养的教学需求和实验室已有资源的不匹配。

1.3 部分高校面向应用型人才培养的实验室实验设备老化，一些实验室特别是电脑和服务器严重老化，部分设备上课过程中甚至出现多次开机重启、死机卡机、显示屏不亮等现象，造成了学生的实验数据丢失，影响了教学中的使用。一些教学软件与硬件没有同步升级。由于教学软件的升级对硬件要求的提高，硬件却没有及时更新。同时一些院校也由于缺乏足够资金，无法对软件进行同步升级，使得原有低版本的软件存在的问题影响教学质量的进一步提升。

1.4 实行实验室开放尚存在困难，一般情况下，实验室的开放要求有专职人员在白天和晚十点前进行值守，而且在应用型本科的培养目标和思路下，开放实验室需要有一定专业技能的教师进行开放实验指导，因此在操作上存在许多需要解决的问题，大部分高校的实验室开放仅限于对外交流工作，仅限于校外有关单位及人员的参观，没有形成真正意义上的面向应用型人才培养的实验室开放制度和措施。

2 面向应用型人才培养的高校实验室建设和管理措施

2.1 转变常规实验教学的思想观念

要办好应用技术型本科高校，实验和实践教学是最基本的保障，是培养学生创业创新能力的基本保障，是实现应用型人才培养的重要途径，实验教学水平的高低直接决定了高校教学及人才培养的质量。要转变实验室建设工作的指导观念，对实验教学人员进行必要的培训和投入，才能持续提高实验教学水平和质量。

2.2 建立科学规范的校企联合共建实验室管理体制

面向应用型人才培养的实验室一般建设和管理需要企业的参与，如何建立科学规范的管理制度是一个前所未有的新问题。应该建立科学合理的校企联合共建实验室管理制度，用规章和制度约束校企联合共建实验室的建设、管理和资源的调配工作。可以通过深化校企联合共建实验室管理体制改革，将校企联合共建实验室实验室建设、管理、运维等一系列活动纳入有效的监管范围，建立校企互相良性合作的模式。校企联合共建实验室实验室各管理部门和人员的职能与职责要清晰规划，形成机制合理、管理科学的校企联合共建实验室实验教学与科研的运作模式。同时争取建立一套完整的监督，争取建立党政企联合领导负责监督、决策的实验室指导机构。

2.3 面向应用型本科实验室建设要求做好实验室软硬件升级改造、提高实验室的利用率

针对应用型人才的培养要求，在资金方面加大对符合应用型人才需求的实验室软件升级改造的支持力度，不断的更新老旧的软件和硬件设备，以保障应用型人才的培养实验教学的顺利进行。针对实验室利用率低的现状，必须进一步通过增加校企联合实验课程提高实验室的利用率。同时必须通过增加校企联合培养的公选课程提高实验室利用率，让全校各专业学生能够选学相关基础和创业创新课程，或者可以与其他企业、院校共享实验教学资源。同时进一步加强企业员工和教师队伍之间的协调力度，不断提升实验室利用效率。

2.4 加强实验教师队伍建设，提高实验和实践教学水平

进一步加强岗位在职培训，有计划地开展将教师选派到企业的实习和实践活动，开展校企联合的实验教学相关的专业技术培训，提高实验教师的水平，培养双师双能型教师队伍。争取每年选派若干名教师人员到校外参加培养课程的学习，提高实验教师队伍的实验和实践教学水平。鼓励广大教师积极从事实验教学课程的开发和建设。增强实验和实践教学教师的考核与管理形成实验和实践教学教学质量的考评机制。在进修培训等方面增加对实验和实践教学教学人员的支持力度，切实提高实验和实践教学教师队伍的能力。

2.5 加强校企合作型实验和实践教学示范基地建设，深化实验和实践教学改革

按照应用型人才的培养要求，加强校企合作型实验和实践教学示范基地建设，在建设的基础上，校企共同设计实验和实践课程结构和教学内容，不断鼓励企业员工和教师协同编写符合应用型人才培养和学科发展要求的实验和实践教材，建立相对独立的实验和实践教学课程体系，争取积极鼓励面向应用型人才培养的教师申报各级实验和实践教学改革项目。改进面向应用型人才培养的实验教学手段，鼓励教师开发面向应用型人才培养的优秀教学实验软件和实践教学课件。

2.6 积极探索校企合作共建实验室的方式和方法

根据学校自身的实验室的软硬件条件和学科结构，客观分析合作的优势和不足，确定那些相关企业所不具备的那些实验条件，进行优势互补，持续不断通过加强校企合作，利用社会和企业资源，必要时引进社会力量进行实验室和实践基地建设，与企业共同出资合作建设实验室与校外实习基地，建立利益共享的机制，实现学校与企业人才培养的资源和利益共享的双丰收。

3 结论

综上，在面向应用型人才培养的实验室建设方面高校目前存在诸多不足，以上从这些不足入手，分析给出了一些比较关键建设和管理措施，这些措施可能使得将充分利用外部的社会资源，开展相关实验和实践基地的建设，形成体系化的面向创业创新人才培养的实验室建设局面，相关建设和管理措施对于高校的相关实验室建设和管理有一定的借鉴和指导意义。

参考文献：

[1]鲍爱莲，刘万辉，王振廷，毛新宇.实验室建设在应用型人才培养中的作用[J].黑龙江科技信息，2009（36）：251.

[2]魏小锐，李阳苹，赵维佺，陈杨杨.面向应用型人才培养的校企联合实验室建设与实践[J].实验室研究与探索，2015，34（2）：231-234.

[3]凌涛.基于应用型高校创新型实验室建设和创新人才培养的研究[J].考试周刊，2011（11）：196-197.

[4]劉华，朱荣，王身相，杨春敏，李瑞婷.应用型本科院校共享实验室建设路径的研究[J].实验技术与管理，2016，33（10）：255-257.

[5]王凤.建设实验教学示范中心及培养应用型人才的研究与探索[J].大学教育，2016（3）：60-61.