浅谈如何在钳工实训教学中提高学生综合能力

树荣?杨睿

随着社会对机械设计与制造人才需求的逐渐增大，机械专业学生的就业形势一片大好。企业对于机械类专业毕业生的自身专业素养有着较高的要求，在产品的加工过程中不但要胆大，还要心细，必须具备较强的动手能力。钳工实训是所有机械类专业学生必修的一门实践性很强的课程，培养学生掌握正确画线、锯割、锉削、钻孔、扩孔、铰孔、攻螺纹等基本技能及基本测量技术。技工学校多数学生学习态度差、自觉性不高、基础较差，有很强的厭学情绪。而在钳工实训过程中，实训室噪声大、劳动强度大、体力消耗大，整天操作简单工具和设备，实训操作中进度相对较慢，效率比较低，对个人技术水平要求较高，长期钳工训练导致学生叫苦连天。学生容易感觉到枯燥乏味，越练越没劲。这些情绪影响了钳工实训的质量。笔者在钳工实训教学中进行了一些有益的探索。

一、抓好学生实训前的思想动员工作

小说家巴尔扎克有句名言：一个能思想的人，才真正是一个力量无穷的人。如何让学生在钳工实训中成为有思想的人呢？只有让学生真正认识到钳工的重要性，才能有较高的觉悟去学习，积极参与实训。组织学生观看大国工匠栏目和讲述钳工大师们的感人故事，领略大国工匠精湛的操作技艺和平凡而伟大的事迹，使学生树立学习信心，激发内在学习动力。其次展示优秀工件，诱发学习兴趣。可以事先将往届学生优秀工件拿出来展示或者带领学生到实习车间现场做榔头、配钥匙、做钥匙扣等，从而诱发学生的学习兴趣。告诉他们，只要坚持不懈地努力，他们也能做到，甚至做得更好，让榜样去激励他们。让学生受到教育，同时要让学生明确钳工以手工操作为主、灵活性强、技术要求高，操作者的技能水平直接影响产品质量。钳工是机械制造业中不可缺少的工种，钳工工艺在现代化生产中仍具有其他先进设备不可替代的作用。

二、基本功是关键

众所周知，钳工实训是以锉削为主，而平面度要求尤为重要，能直接反映学生的使用锉刀的姿势和动作是否正确。对于初学者而言，起初加工的工件表面基本多是中间高、两头低，形成一个“圆弧面”，也就是说工件的平面度较差。如果以这样的“圆弧面”为基准划线直接影响工件的划线质量，而划线质量又影响加工质量和速度。老师在学生在训练的过程中，一般也传授了操作要领或者做了师范指导，但是好像效果不够理想。笔者认为，第一要分析“圆弧面”形成的原因，第二要让学生看到锉削的“圆弧面”是形成过程。为了达到以上目的，笔者做了尝试，通过手机摄像把学生在加工工件时的错误动作记录下来，然后通过慢镜头的放映，让学生与老师的标准动作进行比对，找到存在的问题。这就好比一个舞者，从跳舞的场馆镜子里能看到自己的优美姿态一样，可以随时纠正自己的错误动作。此方法的实施取得了良好的效果。

三、紧密联系专业课程、内化所学知识

学生已经学了一堆课程，可这些课程里面的知识用了多少呢？恐怕是微乎其微。如果对这些知识学得又不够扎实，后期又不能加以运用，恐怕很快就忘得一干二净了。为了解决此问题，可以将所学的理论课程融合在钳工实训中，起到理论与实践相结合、学以致用、加深印象的目的。例如：可以将钳工实训课程与机械制图课程联系起来，在实习之前，可以让学生抄画工件图，加深对图形的理解，学会正确地表达图形、正确的标注。诸如此类，将钳工实训课程与公差配合与技术测量课程联系起来，分析如何选择合理的公差，保证配合间隙。还可以将钳工实训与金属材料与热处理联系起来，选择不同的金属材料进行加工，分析材料及工量具的硬度韧性和耐磨性等。这样利用现场的工量具、设备详细讲解，比在课堂上干巴巴的灌输知识效果要好得多。

因此，实训指导老师必须在教学过程中不断加强研究和探索，想方设法提高学生们参与钳工实训的学习热情和积极性，使其练就过硬的基本功，提高学生的综合能力。这对于提高学生的就业竞争力有重要的意义。

（作者单位：镇江技师学院）