初中美术课堂示范教学的问题与对策研究

郝丽杰

（河北民族师范学院附属中学，河北 承德 067000）

摘 要：示范教学属于一种较为常见的美术教学方法。随着我国教学改革的不断深入，初中美术课堂示范教学在更高的要求下逐渐暴露出一些问题。本文就初中美术课堂示范教学的问题与对策展开了具体研究，希望这一研究能够为美术教学的开展带来启发。

关键词：初中美术；课堂示范教学；对策

示范教学在我国初中美术课堂教学中的应用较为广泛。笔者调查发现，初中美术课堂中的示范教学更多地倾向于“照着葫芦画瓢”，这就使得学生的想象力与创造力得不到有效发挥。为了解决这一问题，保证初中美术课堂示范教学能够较好地发挥效用，本文就初中美术课堂示范教学中的问题与对策展开具体研究。

一、初中美术课堂示范教学概述

对于我国初中美术课堂示范教学来说，教学本身能够较好地体现美术课程的视觉性与实践性特点，从而使学生较好地掌握美术知识。对于具体的初中美术课堂示范教学来说，教师需要保证示范目标的明确性，保证示范过程的快速、清晰、准确、简单明了，保证示范教学留有余地，这样才能为学生发挥想象力提供有力支持。

二、初中美术课堂示范教学存在的问题

笔者结合自身实际执教经验与相关文献资料，将当下我国初中美术课堂示范教学存在的问题概括为完全采用模仿式示范、过分依赖多媒体、示范缺乏针对性等三个方面。

1.完全采用模仿式示范

完全采用模仿式示范是指教师在美术课堂示范教学中要求学生完全临摹示范作品，在这种示范教学下，教师往往只需要一本书与一支粉笔就能够完成教学。随着教学资源的日渐丰富，初中美术教师可以适当应用其他教学设备辅助教学。但有些美术教师为图省事不愿意花费精力学习研究，使得完全采用模仿式示范教学现象仍旧极为常见，这种教学模式无法满足教学改革的需求。

2.过分依赖多媒體

对于我国当下的初中美术课堂示范教学来说，过分依赖多媒体是其存在的问题之一。对于初中美术教学来说，多媒体教学具有精美逼真的图片、种类丰富的美术字、生动形象的多媒体课件等优势，但是有些教师过度依赖多媒体进行示范，甚至代替了具体的示范教学，示范教学的有效性因此大大降低，课堂教学目标自然无法得以较好实现。

3.示范缺乏针对性

除了上述两方面外，初中美术课堂示范教学缺乏针对性也是当下存在的一大教学问题，这一问题之所以出现与相关教师在示范中“眉毛胡子一把抓”有着很大联系，忽视学生个体差异的盲目示范，自然无法取得良好的教学效果。

三、解决初中美术课堂示范教学问题的对策

1.保证教师当场示范

为了保证初中美术课堂示范教学效用的最大化，教师需要在课堂中当场进行示范。具体来说，教师可以通过示范全过程或示范重点方式，保证美术相关技能技法的高质量传授。需要注意的是，当示范需要花费较长时间时，教师应提前准备好范画的半成品、成本，这样就能够在节约时间的同时实现美术课堂示范教学的教学目标。

2.多样化示范教学方法

为了保证初中美术课堂示范教学的顺利开展，教师需要应用多样化的示范教学方法，通过对黑板示范法、多媒体示范法、步骤示范法、局部示范法、个别示范法、对比示范法、学生示范法、修改示范法、递进示范法、生成示范法等多种示范教学方法的选用，初中美术课堂示范教学自然也将更好地服务于学生的美术技能与技法学习。

3.重视示范的科学性和有效性

教师必须重视示范教学的科学性与有效性，科学性与有效性的把握主要体现在示范的时机把握、示范量和度的把握、示范针对性的把握、示范启发性的把握四个方面，只有较好地把握这四个方面，才能够保证初中美术示范教学服务于学生想象力与创造力的提升。

综上所述，笔者通过对我国当前初中美术课堂示范教学存在的普遍性问题进行分析，提出了保证教师当场示范、多样化示范教学方法、重视示范的科学性和有效性等三方面对策，希望给教师带来一定的启发。

参考文献：

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[4]曾伟东.浅析初中美术课堂示范教学的优化策略[J].亚太教育，2016（34）：65.